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奏响“数学生活化”的乐章 　　【摘要】为提高中职学生学习数学的主动性、积极性,培养学生学数学、用数学的意识,本文研究了中职数学教学生活化问题,着重对数学教学生活化的策略与方式等进行了研究。 　　【关键词】中职数学教学 ;生活化 ;策略 ;方式 　　 　　1 中职数学教学生活化的策略 　　 　　1.1 改变传统教学观念,增强回归生活的意识 　　在传统教学观念的影响下,数学教学只是抽取了数学中理性的公理、结构等骨架,而舍弃了数学作为人类创造性活动结果的那些可供学生参与实践的生活背景,从而致使数学教学在整体上缺乏现实感和生活感,数学教学存在着一种疏离学生当下的现实生活和社会实际的片面倾向。而数学,归根结底源于生产实际和生活实践,这就要求教师改变传统的教学观念,树立关照学生生活经验的基本观念。充分利用现实生活中的各种资源来充实学生的学习,丰富学生的数学生活体验,拓展学生数学学习的空间,加强数学与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,打通数学教学与学生现实生活世界之间的界限,使数学教学真正走入学生的现实生活世界,让学生在现实生活情境中发现数学、建构认知,让学生真切地感受到数学教学的内容不仅仅体现在书本中,体现在教师的讲解中,也体现在他们的现实生活世界之中。 　　1.2 结合生活处理教材,让教学内容超越学科的束缚 　　在当今的数学教学中,教师应结合学生生活,创造性地使用教材。从现实生活中寻找素材,恢复数学作为人类实践活动中所具有的“人”性。同时在课堂中呈现的数学不但应有现实感,更为重要的是要有理想性,着眼于学生更高层次的发展。教学内容回归学生的生活世界不能是种简单的回归,而应使学生在体验生活中数学的同时,获得相应的数学知识、技能和思想方法,这就要求在课堂中呈现的数学达到基础性与发展性,学术性与生活性、知识性与实践性的充实的整合。总之,在数学教学中,数学不应仅仅来自形式化的“数学世界”,而须以生活为背景和来源,使“书本数学”能真正走出“课本”,走出“课堂”,真正融入学生的生活中。 　　 　　2 中职数学教学生活化的方式 　　 　　2.1 从生活情景中引入新知,让学生感悟数学就在身边 　　数学教育必须开放小教室,把生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂。然而现行教材中,往往出现题目老化,数据过时,离学生的生活实际较为遥远的情况,与信息技术发展迅猛的今天相比,教材的更新显然不能适应新形势的要求。因此,教师在教学中要联系生活实际,吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材,整理教材,重组教材内容,将课本知识中反映的间接生活与现实生活沟通起来。教学时,可以对数学问题的具体情节和数据做适当的调整改编,用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代。这样可使学生从自身的生活背景中感知数学,激发他们对数学的兴趣。 　　2.2 调动学生自身的生活体验,激活教材 　　中职生的学习热情和积极性很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣,教师如果利用他们身边熟悉的例子现身说法,调动学生自身的生活体验,不仅能极大地调动学生的学习积极性,更能进一步为他们建构知识奠定基础。 　　总之,我们要为学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的学习素材,充分利用多种教学媒体和手段,使学生在丰富的生活情境中学习数学、理解数学、应用数学和热爱数学。 3