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如何推进初中物理教学创新 　　摘 要：在新课改背景之下，教学工作也需要适应时代的发展变化实现创新，只有这样才能够培养出全面发展的人才。本文就以初中物理教学工作为例，对如何推进教学的创新发展提出几点切实可行的建议。 　　关键词：初中物理；教学创新；对策 　　新时期传统教学方式已经不能够满足教学发展的要求，教学工作必须要从传统的理念和模式中走出来，逐步实现创新化发展，要将学生推向学习的主体地位当中，老师则要积极的引导学生。但是从目前来看，初中物理教学工作存在着模式单一、目标单一且教学活动趋于形式化的问题，要解决这些问题，实现创新化教学，必须要做好以下几个方面的工作。 　　一、根据教学要求创新教学设计 　　在教学的过程当中老师需要根据新课改的要求进行教学设计的创新，更新教学方式，提升学生学习物理的兴趣。这就要求老师在教学的过程当中需要以学生为主体，从学生的实际情况出发，将教学活动变为探究性的活动，引导学生参与其中，体会到物理学习的乐趣，增强学习的兴趣，提升教学的质量和效率。老师需要从实际出发，实现教学设计的创新化发展。 　　例如在讲解平面镜成像相关知识内容的时候，老师要转变传统灌输式的教学方式，通过实验的方式实现创新教学。老师可以让学生在家里带平面镜到学校，课程开始的时候先让学生由远及近照镜子，之后提出问题，看从不同的距离照镜子，镜子当中呈现出的自己大小是否一样。学生通过观察的方式得出结论，老师则进一步去进到学生为什么会呈现出这样的情况，并提出一些平面镜成像的问题引导学生探究，让学生验证自己的想法。通过教学设计方式的创新，学生能够在实践中学到物理知识，也能够更加深入的理解知识。 　　二、从生活实际出发进行情景教学 　　一些物理知识来源于生活，因此教学中老师可以从生活实际出发开展情景教学，通过这种方式让学生增添对物理学习的兴趣。 　　所谓情景教学，就是在物理教学的实践环节，老师有目的的将书本知识和特定的内容相连接，围绕教学目标和教学大纲开展教学活动，并从学生的学习特点和能力出发，创设生动形象的情境，便于学生对知识的更好理解。 　　物理源于生活，进行情境教学的时候，老师需要选择生活当中具有代表性的实例，力求情境贴近生活，给学生一种熟悉的感觉。例如在进行声音传播这一节内容的教学中，老师就可以通过播放音乐的方式，让学生通过听的方式探索声音传播的奥秘，并且提出相应的问题，引导学生进行思考，进而得出相应的结论。在进行浮力教学的过程中，老师则可以借助游泳这一运动项目进行教学，可以播放游泳短片，并让学生想象自己游泳时候的情况，提出和浮力相关的问题，如是什么原因可以让人浮在水面上，或者是游泳的时候靠的是什么等，游泳学生比较感兴趣，老师就能够以此为出发点，巧用生活中的素材，开展情景教学，激发学生的探求欲望，提升物理学习的兴趣。 　　三、实验教学方法的创新化发展 　　物理教学离不开实验，通过实验能够将物理知识更清晰的展现在学生面前。在进行物理实验教学的过程中，老师需要进行创新，培养学生的想象力和创造力。 　　一些物理现象本身就给人一种神秘的感觉，老师可以充分发挥物理的神秘感，并借助学生较为感兴趣的魔术方式，将实验和魔术结合在一起，增强学生对物理实验的兴趣，并推动学生积极的参与到实验当中去探寻物理的奥秘。 　　例如在磁力实验当中，老师就可以发挥魔术的作用，事先准备好一个装有水的水槽，并在水面上放置一个装有磁铁的模型船，在手上带有同样藏有磁铁的饰品，之后对学生说，能够用手指挥小船前进和后退，并且能够让小船旋转。老师进行实验的时候学生们感到很惊讶，以为老师真的会魔术，在完成实验之后老师对学生进行解密，并让学生自己通过实验验证这一结论。通过这种具有魔术性质的实验，既能够激发学生的兴趣，又能够然他对知识的掌握更加深入。 　　老师还可以引导学生设计小实验，提升动手能力。实验在物理教学当中有着重要的作用，老师可以引导学生根据所学的物理知识设计小实验，并通过对实验的观察得出相应的结论，解释实验当中的物理现象，提升物理水平。例如在?v解摩擦起电知识的时候，老师就可以让学生自己动手设计小实验，证明摩擦起电这一物理现象，通过实验让学生知道什么事物体带电、接触带电，让学生能够更好的巩固已学的知识，并增加物理学习的兴趣。 　　四、结束语 　　在新课改之下，物理教学活动也需要适应改革要求进行创新。本文就以此为中心，结合教学实际，提出了几点推进初中物理教学创新的对策，希望对于今后的教学工作起到帮助作用。 　　参考文献： 　　[1]陆云继.新课程改革下推进初中物理教学创新分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（1）：24. 　　[2]邵忱.初中物理教学创新的推进分析与研究[J].课程教育研究，2015（10）：148-149.