捉迷藏的昆虫简案.docVIP

中班科学活动 “捉迷藏”的昆虫 淄博市市直机关第二幼儿园 王艳 教学理论依据： 皮亚杰认为：儿童是学习的主体，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果，是儿童积极参与活动，不断建构认知结构的过程。在生活中，幼儿已经有了对一些动物和昆虫的直接认识，今天这个活动主要是间接性经验的学习，目的是在拥有一定直接经验的基础上，拓展幼儿有关昆虫保护色的经验，开阔幼儿的视野。活动中以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁，让幼儿了解昆虫有各种隐藏自己的本领，通过对昆虫保护色的探究，激发幼儿关注周围动物的好奇心。根据中班幼儿有意注意时间较短、以无意注意为主、思维较具体形象等特点，我利用图片、视频、交互式白板等多种教学手段给幼儿提供主动学习、主动探索的机会；通过游戏给幼儿提供间接的、虚拟的操作体验，帮助幼儿间接经验的获得和提升。 教学策略： 1、多媒体手段的运用，增加活动的直观性、趣味性和互动性。活动中交互式白板的有效运用，使幼儿的学习变得直观、有趣，增加了幼儿与材料互动的机会，更激发了幼儿探究的兴趣，促进了幼儿观察、猜测、推理等能力的提升。 2、“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终，让幼儿体验寻找、躲藏的乐趣。在整个活动过程中创设了“小鸟找，昆虫藏”的情境，帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领；运用“看谁找的对又快”和“昆虫捉迷藏”两个游戏，让幼儿在观察、操作、参与中加深对昆虫“保护色”的理解。 3、经验迁移，拓展幼儿视野。本次活动我力图带领幼儿将有关昆虫保护色的经验迁移到其它动物身上，再迁移到人类仿生学的应用，拓展了幼儿的视野，激发了幼儿进一步探究动物世界的秘密的愿望。 活动目标： 1、初步了解昆虫能利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。 2、喜欢探究小动物，对昆虫及其保护色产生兴趣。 活动重难点：了解昆虫能利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。 活动准备： 1、经验准备：活动前带孩子们到户外寻找昆虫，积累直接经验。 2、物质准备：课件、背景图一幅、、各种昆虫图片、观察图片、记录笔等。 活动过程： 一、导入：出示花园图片，请幼儿寻找里面的小动物，引出昆虫的保护色。 1、调动原有经验，引出各种昆虫。 2、出示花园图片，让幼儿找找里面的各种昆虫。 3、提出“昆虫躲在哪里才不会被小鸟发现”的问题，引出“昆虫的保护色”。 小结：有一些昆虫，自己身体的颜色、形状和它身边的环境很像，这样藏起来，就不容易被小鸟找到。 二、利用多媒体、游戏等手段，丰富有关昆虫利用“保护色”的知识。 1、观看视频和图片，简单了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等几种典型的昆虫如何利用颜色和形状来隐藏自己的本领。 2、游戏：看谁找得对又快。出示躲藏昆虫图，请幼儿用笔把发现的昆虫圈出，看谁找得又对又快，拓展关于昆虫保护色的经验。 3、游戏：昆虫捉迷藏。请幼儿根据昆虫的颜色、形状将昆虫藏在背景图中。让幼儿将获得的有关保护色的经验进行迁移和运用。 三、利用视频和图片，拓展幼儿对其他动物保护色的经验，简单了解人类利用动物保护色的有关发明。 1、观看视频，拓展幼儿对其它动物的保护色的经验。 2、简单了解人类利用保护色原理的发明创造。