1年级语文bpmf教案课程教案.doc

一年级语文 课程教案年级 一 周 次 2 课次 授课课题 b p m f教学基本内容 b p m f的读音和书写教学目的和要求 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。　　教学重点及难点 学会4个声母b p m f，读准音。教学方法及手段 直观，形象教学学法指导 利用表音表形图记住字母音和形集体备课 个性化修改预习 读声母 教学环节设计 　　　　　　　　　　　　　一，复习检查　　1，复习六个单韵母：a o e i u ü　　告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。　　2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。　　二，指导看情景图，学习语境歌　　1，出示情景图。　　2，讨论　　（1）图上画的是什么地方？　　（2）图上主要画了什么？　　（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？　　3，小结图意，在相应的地方出示音节。　　大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”　　4，教学语境歌。　　爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。　　三，教学声母bｐ　　１，教学声母ｂ，　　Ａ　教学ｂ的读音。　　ａ　出示图一。　　提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？　　ｂ　告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。　　ｃ　出示ｂ　　教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。　　ｄ　范读，领读，齐读，指名读。　　Ｂ　教学ｂ的书写。　　ａ　初步感知ｂ的样子。　　谁来说说ｂ像什么？　　教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。ｂ　指导笔顺。看书上的笔顺图　　教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。　　提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？　　学生进行书空练习。　　ｃ　讨论ｂ在四线格中的位置。　　ｄ　教师在四线格中范写ｂ。　　ｅ　学生在书上描红。　　２，教学声母ｐ。　　Ａ　教学ｐ的读音。　　ａ　出示图二。　　提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？　　ｂ　告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。　　ｃ　出示ｐ。　　教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。　　ｄ　学生练习发音，教师巡回指导。　　Ｂ　教学ｐ的书写。　　ａ　初步感知ｐ的样子。　　谁来说说你怎样记住ｐ？　　教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ　　ｂ　指导书写笔顺。　　自学情境图下ｐ的书写方法。　　指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。　　小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。　　教师范写，学生书空练习。　　Ｃ指导学生在四线格中写ｐ。　　教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。ｄ　学生在书上描红。１、学声母ｍ，　　Ａ　教学ｍ的读音　　ａ出示图三　　图上画了谁？他在什么地方干什么？　　ｂ　出示ｍ　　告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。　　ｃ　教师范读：ｍ和ｍｏ　　ｄ　教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。　　Ｂ　教学ｍ的书写　　ａ　初步感知ｍ的样子　　指名说说记住ｍ的方法。　　b 指导书写笔顺。　　教师范写，学生仔细看。　　m有几笔组成，先写什么，后写什么？　　c 告诉学生写在四线格的中格里。　　d 学生描红。　　2 教学声母f。　　A 教学f的读音　　a 出示图四　　图上画的是什么人？他在干什么？　　b 出示f。　　教师范读三遍。　　C 领读，齐读，“开火车“读。　　B 教学f的写法。　　a 指名说说用什么方法记住f的字形。　　b 自学课本中f的书写内容。　　c 指明板演。　　d 师生共同评议　　三，巩固练习　　１、抽读字母卡片：b p m f　　２、听写字母：b p m f　　３、猜字谜：　　A 像个6字是什么？　　B 像个小车是什么？　　C 三个蘑菇是什么？　　D 像个拐杖是什么？ 作 业 完成习字册，抄写声母各一排 板书设计 执行情况与教学反思 一年级语文 课程教案周 次 2 课次 授课课题 b p m f教 学基本内容 b p m f的拼读教学目的和要求 b p m f的拼读。教学重点及难点 学习拼读方法，教学方法及手段 符合客观规律思维模式学法指导 尝试学习预习 认读声母 教学环节设计 第二课时　　 一，复习检查　1，顺口溜读声母。　2，听写四个声母。　　二，授新课　　1，教学拼读方法　　A 出示两个小猴推卡片图。　　指名说说这幅图是什么意思。　　告诉学生：ba是个音节　　B 教师范