Photoshop中平面图形和立体效果的应用.docVIP

《Photoshop中平面图形和立体效果的应用 －－请柬设计》教学设计 龙岗中专　　徐晔 一、课前系统 1、大纲分析 根据《Photoshop图像处理》课程教学大纲要求，图层样式、选框工具、渐变工具和文字工具是图形图像处理软件Photoshop的基本工具，是学生必须掌握的知识点和基本操作技能，能否熟练运用，将影响本课程的综合应用和提高。 2、教材分析 本节课内容选自重庆大学出版社的《Photoshop CS3设计100例》中的第七章《应用品设计》中的第2节《请柬设计》。本节内容通过对请柬的设计，把图层样式、选框工具、渐变工具和文字工具等Photoshop的基本工具的应用融合在案例当中，使学生对基本工具的使用有感性认识，比以往单纯的菜单讲解更容易接受。 本节主要围绕案例的需求分析，寻找解决问题的途径，对作品进行模拟创作，进一步培养学生的综合应用能力和创新能力。 3、学生分析 本课教学对象是计算机应用专业一年级学生。通过前一阶段的学习，学生对Photoshop软件已具有一定的图像编辑和操作能力，同时，Photoshop在日常生活中的应用广泛，学生表现出浓厚的学习兴趣，学习积极性较高。由于学生在掌握知识和技能方面存在着一定的差异，对这些基本工具的综合运用还缺乏感性认识，必须通过学生的自主学习和探究、作品模仿来相结合，经过不同任务的提升，激发他们的创作欲望。 4、教学目标 知识目标：使学生理解和掌握各基本工具的综合应用能力。 能力目标：培养学生自主分析和探究问题的能力，学会在评价中寻找差距，提升自己。 情感目标：激发学生的创新意识，培养他们的审美观和协作能力。 5、教学重点与难点 教学重点：选框工具、渐变工具、文字工具和图层样式创造性的使用。 教学难点：如何突出图形的立体效果。 6、教学策略 学生是教学活动的主体，也是最终评价者，只有让他们的学习热情得到激发，不断体验成功的喜悦，才能彰显出教学的真正意义。本节采用职业活动导向教学模式，以行为引导方法组织教学，通过创设不同层次的学习任务，以任务驱动，分组讨论，自主探究和表现性评价等多种方法，让学生在自由轻松学习中培养提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。 7、教学用具 多媒体计算机网络教室，投影仪，Photoshop软件。 二、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 探 究 课前向学生提出以下要求： 1、收集各类请柬，观察其共同点； 2、到网上收集有关请柬的图片及相关素材； 3、预习本节内容。 本节课前将学生按不同层次搭配，4人一组进行分组。 　　在上课前预习好本节内容，准备好一两份请柬或图片，准备好相关的素材，按分组就座。 初步了解本节学习内容，培养学生观察能力。 新 课 导 入 投影展示收集到的各种请柬。 设问：假如由你选择，你会选择哪一份请柬，为什么？ 导入语：我们这节课的主要任务是利用工具箱和图层样式进行请柬设计。 　　提问学生，引导学生围绕Photoshop相关知识说明原因。 　　激发学生的学习兴趣和创作欲望 师 生 互 动 创 设 情 境 问题一：这些请柬大小、形状是否相同？主要由哪些部分组成？ 问题二：请柬中各个对象之间的关系怎样（图层位置）？ 通过问题，引出下一步任务。 学生讨论回答： 1、大小、形状各异；包括背景色、图片、文字等。 2、各层从上到下依次为文字、装饰图片、背景。 加深学生对图层知识的理解，引发学生对本节任务分解的思考。 布 置 任 务 基本任务一：假如你是设计师，你会怎样设计学校技能节请柬？ 要求：画面简洁，背景、装饰图、文字分别在不同图层，用选框工具、渐变工具、文字工具及图层样式进行操作，文字要有立体感。 观察学生的制作过程，帮助学生理解各组件图层之间的位置关系，指导学生操作，为学生提供小技巧，留意容易出错之处，以备点评。 以小组为单位进行讨论，根据任务要求，结合自己对任务的理解，确定制作方案，进行自主创作。 培养学生自主学习、自主探究、互相交流和协作能力，在实践在理解并运用本课内容解决问题。 基本任务二：在请柬上，利用选框工具、文字工具、图层在同一文字上制作出多种效果。 展示例图，引导学生通过面板观察各组件的层次关系，模仿完成。 通过引导，由各组学生自主探究，相互合作、相互帮助，共同完成。 拓展任务：想一想，使用“图层样式”还能够使作品产生其他整体效果？ 引导学生尝试运用本节所学的工具，在完成基本任务的基础上，创作出不同效果的作品。 让学生根据作品的实际情况，自由发挥，摸索出适合作品的图层样式（投影、发光、斜面、浮雕、渐变等）。 让学生展开发散性思维， 培养学生的自主创新能力。 分 析 评 价 1、各小组上传作品。 2、先由各组学生代表介绍自己作品，分析其特点及难点。 3、其他小组进行评价，指出