〔两只鸟蛋〕教学设计.docVIP

《两只鸟蛋》教学案例 设计说明：针对一年级的教学目标，本教案着重对学生识字、写字的教学，采用多种形式识字，如自主识字、熟字加偏旁、编字谜等形式。充分发挥学生的学习主动性，让学生在读中感悟，多媒体手段辅助教学贯穿始终，充分调动了学生的学习积极性。 教材分析：这是一年级下册的一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。 学生分析：一年级的孩子年龄较小，纪律性差，有意注意持续时间较短，这就需要教师不断提醒，同时要善于运用激励性的语言来调动孩子的学习积极性。他们活泼好动，思维活跃，学习积极性高，但也存在着一定的差异。 目的： 1、会认“蛋”“取”等12个生字，会写“听”唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 意义：通过学习让孩子懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 具体的实施过程： 教学目标： 1、会认“蛋”“取”等12个生字，会写“听”唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重难点： 1. 学会生字词。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的内容。 教学过程： 一、以背古诗激起学生的兴趣导入新课。 1．孩子们，谁来背一首描写春天的古诗。小朋友们，你会哪些春天的古诗呢？孩子们背诵春天的古诗。 刚才我们背诵了许多关于春天的诗，很多诗中呢都有“鸟儿”，你想不想看到这些美丽的鸟儿？播放鸟的图片 你觉得它们长得怎么样？（很可爱，很美丽。）这鸟类可是一个繁盛的大家族，它们也是我们人类的好朋友。那你知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这世界上来的吗？（小鸟是鸟妈妈孵出来的。） 2．是啊，真聪明，这小鸟啊，和我们人类可不一样，它们是从蛋里钻出来的。好，这节课我们就一起来学习《两只鸟蛋》，师板书课题，齐读课题。 二、初读课文，认识生字。 1．想知道在这两只鸟蛋身上发生了什么故事吗？请把书翻到39页，赶紧读一读吧。在读的时候要注意读准字音，遇到生字多读几遍。 2.要想把课文读通顺，首先应该把生字认会，现在请同学们拿起笔把要求认识的生字，在课文中画出来，认一认。 3.（出示带拼音的生字。）生字宝宝看到同学们读得这么好，迫不及待地跑到大屏幕上来了，快喊喊它们的名字吧。生自读，师领读，开火车读，齐读。 4.去掉拼音你还会读吗？齐读。 5.生字宝宝把它的好朋友带到大屏幕上来了，快跟它们打个招呼，课件出示带生字的词语。生自己读，指名读，齐读。 6.交流识字方法。谁来说说你记住了哪个字，是用什么方法记住的？（生说到抬时，师：请你做做抬的动作，它是提手旁的，说明跟手有关，是个动词。还有没有同样特点的字。捧、投） 老师来给大家猜个字谜——走到车下面（连），又一只耳朵（取） 三、细读课文，读中感悟。 （一）学习第一小节 1．这些生字宝宝回到了句子中，你还能读好它们吗？请同学们自己读第一小节，指名读。 2．这到底是两只怎样的鸟蛋呢？拿在手里什么感觉？ 指名说。（是凉凉的，这是一只凉凉的鸟蛋。小小的，真舒服。这是一只小小的鸟蛋。有没有不同的感觉。滑滑的，这是一只滑滑的鸟蛋。这是一只圆圆的鸟蛋。） 3．课件出示：鸟蛋（ ）的。 老师把句子倒过来，你还会吗？这些词倒过来的意思还是一样的。生齐读。 出示练习：小路（ ）（ ）的小路 杨树（ ）（ ）的杨树 4．出示课件我会读。 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 小路长长的 长长的小路 杨树高高的 高高的杨树 我们来齐读一下。 5．鸟蛋多好玩啊，现在请你高兴地读一读，读出鸟蛋可爱和好玩的语气来。生自己读第一节，指名读，齐读。 （二）、小男孩在玩鸟蛋的时候，谁来了？妈妈是怎么说的呢？请你读一读第二小节。 1．出示小鸟破壳而出的图片，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就是一个生命。） 2．现在我们知道了，两只鸟蛋就是两只小鸟，两只鸟蛋就是两个生命。鸟妈妈发现两只鸟蛋不见了，会有什么反应？焦急不安是什么意思？（很着急）如果你是小鸟的妈妈，你会怎么喊？（如：孩子，你在哪里？我的孩子不见了，快来帮我找找吧。） 我们带着这样的心情，来读一读。指名读，让我们一起全班齐读，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。 （三）、小男孩知道了两只鸟蛋就是两只小鸟后，他是怎么做的呢？请你读一读课文第三节，如果你能边读边加上动作就更好了。边读边演。 老师有问题想要请教，