〔中学生中外文明礼仪教育〕子项目报告.docVIP

浦东新区学校德育课程化建设子项目 《中学生中外文明礼仪教育》子项目报告 礼仪是人类文明的标志之一，是一个人道德修养的外在表现。良好的礼仪修养是中华传统美德的一个重要组成部分。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”我国自古以来就是“礼仪之邦”，讲文明、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。 由于历史国情和风俗的不同，每个国家都有自己独特的礼节，尽管如此，但世界各地对“真正的彬彬有礼”的看法基本上是一致的。这种“彬彬有礼”产生于健全的理智和真诚的善意，有这种品质的人是永远令人尊敬和令人喜爱的。而对于一个社会来说，拥有这种美好品质的人越多，这个社会便越和谐、安定和有序。在任何社会中，只有人与人之间彼此充满尊重与爱意，才可能形成和谐的人际关系，形成愉快的生活环境。 一、项目简介 礼仪教育在中华民族古代教育中曾占有极其突出和重要的位置。古代就提出了人“不学礼，无以立”。包括孔子、孟子在内的许多古代大教育家围绕礼仪著书立说，形成了一个内涵丰富的庞大的理论体系。这些年来，我国中小学在对学生的思想政治道德品质教育方面已经做出了巨大的努力，并已取得可观的成绩。 但是随着改革开放的深入，人际交往愈加频繁，各种场合的礼仪对人们的要求越来越高，尤其是随着国际化意识的逐步提高，世界正变得越来越小，与外国友人进行交往的机会也变得越来越多。在国际交往中我们发现学生缺乏对西方礼仪应有的认识，阻碍了双方进行正常的交流沟通。因此礼仪与个人、事业、国家的发展的关系日益密切，加强礼仪教育具有着时代的迫切性。 我校是一所以外语为特色，以培养国际化人才为目标的学校，如何对学生进行中外文明礼仪教育，提高学生的礼仪素养是我校德育工作的一个课题，同时我们也有幸参加到这一次的德育课程化建设子课题研究中。项目开展以来，我们在中学生中外文明礼仪教育方面进行了很多尝试，通过课程的形式将文明礼仪教育的内容和内涵传授给学生，在课程中引用多种授课形式，吸引学生的学习兴趣。在项目的实施过程中有一些收获，同时也有很多感受。 二、子项目实施过程 以调研为基础，了解学生遵守文明礼仪现状 改革开放以来，国家的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，中小学生缺乏起码的礼仪常识，成了学校教育中的薄弱环节。如不会问候、不会谦让、缺乏团结协作精神，甚至触犯法律。又如有一些不良行为的学生把小偷小摸当作是好玩，是非不分，不能不引起人们的深思。 此外，上海作为一个国际化大都市，随着国际化进程的不断推进，对上海市民，特别是学生综合素质的要求也在不断的提高。对学生开展文明礼仪教育，特别是中外礼仪相结合的教育已显得越来越有必要。 项目实施前期，我们对学校学生进行了一次抽样调查，形式以问卷调查、观察统计为主要内容。问卷调查主要问学生一些基本的礼仪常识，而观察统计是在固定时间内统计不文明事件的发生次数或同一不文明事件的发生次数情况。并且在全校范围内让学生自己罗列了一些生活中最容易忽视的不文明现象，比如不能主动和老师打招呼、大声喧哗、随地扔垃圾等。调查发现，很多学生对中外文明礼仪的认知与实践都存在着问题。 以内容为根本，多种形式为补充，吸引学生的学习兴趣 为了能顺利实施课程教学，我们编写了校本教材《学生文明礼仪读本》，此读本实在调研的基础上结合学校自身的特点组织师生编写的。其内容不但包括我国传统礼仪常识，国外基本礼仪常识，还包括了一些传统节日，国家礼俗知识的介绍。不但有效的补充了学生在这方面知识的缺乏还通过一些比较有趣的知识吸引了学生学习的兴趣。 课程内容主要分为 A、礼仪概论 包括“什么是礼仪？礼仪的基本原则有哪些？社交礼仪的原则有哪些？礼仪有哪些功能？学习礼仪有什么现实意义？”等内容。通过对这些概念的学习，使学生了解礼仪学习的重要性，理解礼仪教育对自身成长、对社会发展的重要意义。 校园礼仪 校园礼仪主要从课堂礼仪、学生服饰要求、尊师重道、学生之间相处、教师行为举止、校园集会礼仪等方面阐述学生及教师在校园内应遵守的礼仪规范。 生活礼仪 生活礼仪主要强调在个人的仪容、着装、行为等方面的基本要求。 D、社交礼仪 社交礼仪所涉及的范围比较广，涵盖了人和人交往的方方面面，它包括如何握手、敬礼，介绍，致谢、道歉，参加各类社交活动时应该具备的礼仪规范等。 E、涉外礼仪 涉外礼仪是指在涉及到国际交流时应该注意的一些基本礼仪常识，如称呼、女士优先原则、就餐、舞会、商务活动等场合的一些基本礼仪。 F、中外礼俗 中外礼俗实际包括的内容很广，主要指中国传统礼仪、传统民俗节日介绍，外国节日礼俗，部分国家礼俗与禁忌等内容。这一节的内容的学习，有助于学生了解国内外基本的礼俗知识。 G、世界三大宗教育主要节日 这一节介绍