美术德育渗透计划_0.doc

美术德育渗透计划 篇一：美术德育渗透计划 美术德育渗透计划本学期我担任全校七个班的美术教学工作。众所周知，美术教学 就是培养学生的审美能力及审美观念，使学生能充分理解美的含义。 而在美术教学中的德育教育也是非常重要的， 在实践工作中我注重德 育目标的培养，让学生从各方面受到教育。美术教学在德育方面的教 育可以从多方面进行，我在工作中主要是让学生在感受中得到教育。 现根据本校学生的实际情况，制定具体计划如下： 一、在备课中渗透德育目标 在备课的过程中和准备教学用具时， 首先把德育目标总结制定出 来，将学生朝着这个方面引导，比如说在《美术课程标准》中对美术 学习划分的四个学习领域“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和 ， ， “综合探索” ，针对各个领域的学习目标及特点，分别制定附合学生 身心特点的德育渗透目标。如“欣赏评述”领域，通过欣赏各种绘画 作品、 雕塑作品等， 让同学们都感受到民族自豪感， 激发学生爱祖国， 爱人民，爱社会主义。 二、在课堂教学中渗透德育 首先是要在课堂常规中进行品德教育。 在新课改的进程中对于美 术教学很多人都认为美术课堂太乱， 简直是一盘散杀， 学生自由过度， 其实这只是表面现象， 在美术教学中更需要学生遵守课堂纪律。 因此， 在本学期的美术教学中，我将根据学生不同时期的思想表现，制定一 系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲 道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如师生问好，坐站姿势都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律，举止文 明，尊老敬师的良好行为；又如工艺美术课中，对制作后的材料要及 时处理，培养学生爱班级、讲卫生的意识等等。 其次，要营造课堂氛围，增强学生的情感体验。教师教学时的一 言一行，对学生起着潜移默化的作用。美术是无声的语言，是德育教 育的关键。在课堂教学中，不同教学手段的运用，不仅能增强课堂教 学的生动性， 还能激发学生的学习兴趣， 使德育教育取得良好的效果。 如在游戏教学中，愉快和谐地渗透德育；在集体创作中，顺其自然地 渗透德育。现代社会是一个竞争激烈的社会，同时也需要人们进行广 泛的、多方面的合作，所以培养学生正确的合作观是德育的重要内容 之一。集体创作完全打破了传统教学的模式，师生之间、同学之间会 形成一种新型的关系。在这种民主和谐的气氛之中，儿童的个性会得 到充分的发挥，创造性会得到激发。当作品完成之后，他们会因创作 的成功而增加集体的荣誉感。而且对学生良好性格的形成、集体观念 的建立、合作态度的培养等有着积极的意义。 三、在对学生美术作业的评价中渗透德育 在《美术新课程标准》中指出，对学生的评价是为了促进学生的 发展，淡化甄别与选拔作用。因此我对学生美术作业采用多样的评价 方式。学生美术作业评价呈现方式将弱化分数或等级，重评语评价， 也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用自评、互评或家长 评等方式。 针对美术可视性的特点， 在校内或校外举办美术作品展览， 让学生的美术作品进入社会，得到大众的广泛评价。可通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精 神、认知水平等进行全方位的综合评价。不管采用何种评价方式，其 宗旨是要充分肯定进步和发展， 并使学生明确要求克服的弱点和发展 方向，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。 其实，美术教学中的德育渗透正如教育行家所说： “教无定法， 贵在实效” 。美术教学不仅要让学生掌握一定的美术技能、技巧，更 重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的德育因素，捕捉最佳的“潜 入”时机，充分利用美术学科的课型特点，采用切实有效的教法，使 学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的道德美。 相信在有效的目标指引下，将真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德 上受到影响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈美丽！在美术教学中渗透德育计划 在美术教学中渗透德育计划“美术可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不相符，然其力可渊 函人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治” 鲁迅先生语） （ 。 可见，德育在美术教学中占有重要的地位，它作为实施美育的一个组 成部分，无形地体现在美术教育中。然而审视目前的美术教育现状， 很多教师认为德育是思品老师的事，把德育看成是可有可无的，甚至 把德与美完全分离，使大量的德育因素和时机白白流失。根据新课标 的精神， 我们相信美术教育中美的内容和形式能对学生产生巨大的吸 引力， 让它与教学原理相结合， 能使这种吸引力变成巨大的教育力量。 因此，我们努力在培养学生健康审美情趣的同时，利用课堂教学与教材，选择合适的时机穿插德育教育，达到既教书又育人的目的。 一、挖掘教材内涵，提炼德育因素。 现行的美术教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因