〔认识自己悦纳自己〕教学设计.docVIP

《认识自己 悦纳自己》教学设计 开封市金明中学胡颖华 粤教版思想品德七年级上册第二单元 认识自己 悦纳自己教学设计 设计思路： 尊重学生认知发展的心理特征，体现心理健康教育的“构建青少年健康人格”的发展性教育观。 结合学生处在青春发育期的生理特点，并充满依赖与独立，幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，创造性的利用教材，体现思想品德教育的“生活课堂”教学理念。 突出以“以学生为本”的教学理念和“自主、合作、探究”的学习方式。 教学目标： 知识技能目标： （1）、了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。 （2）、懂得悦纳自我的重要性，客观的评价、认识自己的优缺点，学会用发展的眼光看待自己。 2.过程方法目标： （1）、通过“给自己画像”的活动，学习科学分析自我的方法。 （2）、通过“案例你我谈”的活动，学会客观而正确的看待自己的优缺点。 （3）、通过“心理测试练习”的设计，学习用全面和发展的观点评价自己。 3.情感态度价值观目标： 通过学习树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足，用发展的眼光看自己。 教学重难点： 教学重点：认识自己，客观的评价自己。 教学难点：勇于接受自己的缺点和不足，要扬长避短。 教学设计： 教学环节 教学设计 学生活动 设计意图 以疑引 趣激发 需要 展示心理测试题，提问： 面对十字路口，你怎样选择？ 2.在总结学生七嘴八舌地谈论后，归纳出如何正确评价自己的途径。 议一议 说一说 抒发感受 引起学生兴趣，激发寻找心理需要，适当引导学生学会 正确客观的评价自己，从而使学生全面发展，并用发展的眼光看待自己，扬长避短。 2.体验探 究，分析 归纳 1.展示还珠格格中小燕子在电视剧中的武打嬉闹镜头，提问：青少年期的心理性格特点，引导学生正视自己。 2.以生活中常见的七种不健康心理表现为练习，帮助学生树立健康的心理品质。 议一议 说一说 抒发感受 3.情境设置，感悟体验 1.播放三国演义中的镜头，以“既生瑜，何生亮”的感慨，让学生清晰的认识到不良心理的危害。 小组讨论 体验合作的快乐 4.案例分析，理性思考 1.阅读案例，介绍当事人的经历，让学生更深刻的懂得能否正视自己决定了今后能否更好的悦纳自己，它几乎伴随着人的一生。 小组合作讨论，抒发感受 5.心理测试，情感升华 1.以二十个心理测试题为小结，教给学生正确评价自己的方法。 练一练 说一说 板书设计： 认识自己，形成客观的自我评价。 青少年心理透视 不健康的心理表现 不健康的心理危害 悦纳自己 正视自己的缺点和不足 学会取长补短 综合点评： 胡老师的这节课目标定位准确，设计科学合理，新颖独特。课堂上气氛活跃，师生互动和谐，教学效果理想。在设计上，关注激发学生的兴趣，充分考虑到了学生的需要层次、认知特点和学习风格，运用灵活多样的教学方法和教学方式，使学生乐学、会学。在活动中，巧妙引发学生探究的欲望，牢牢抓住学生的好奇心、创造欲，真正体现了为学生的学而活动，为学生的发展而活动。 教学是一门独特的艺术，思想品德课更有它独特的魅力，希望通过我们一次次有意义的课堂活动，达到更高的艺术境界。 评课人： 开封市政治教研员柳忠昌 责任编辑：孟建华