互联网搜索案例〔春〕牛小丁.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案 《春》教学设计 元氏县第九中学 牛小丁 一、教案背景 1、面向学生： √中学 2、学科：语文 3、课时：2课时 4、学生课前准备： 搜集有关春天的诗句、文章或图片。 学生查阅朱自清及其作品的简介。 二、教学课题 1、能正确、流利有感情地朗读课文。 2、学会品味文中清新、优美的语言，灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法一、创景导入 春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投景影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1329401720968_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%B4%BAs=0 【百度视频】《春天在哪里》/v?word=%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EFct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=1024 二、作者简介 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士 【百度百科】朱自清介绍/view/524690.htm 二、整体感知： 1、教师播放示范磁带，学生找出生字词，读准字音。 2、投影显示： 读一读：朗润?? 酝酿? 卖弄? 宛转? 嘹亮? 黄晕? 烘托?? 静默? 抖擞? 3、感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。 教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。 【百度搜索】《春》的录音/question/122853912.html?si=2 学生尝试着自由朗读。 三、理清思路： （一）盼春????? 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼” 总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。????春草图??? ? 春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。??春花图?春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻---“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。?春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。?春雨图??春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。???/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1fr=ala0pv=ic=0z=0word=%C5%CE%B4%BA%CD%BCs=0 5、迎春图?????迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝”引出