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人力资源管理与班级管理中的班干部评选11英教2班吴梦翔 1128010055班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式。[1]在学校管理中,班级管理有着举足轻重的地位。从某种社会经营理念角度来看,教育可以看作是一种产业，而学校则是作为教育产业的一个系统而存在,不可避免就会存在有资源的合理利用问题，主要体现在班级管理中。班级管理对于建立和发展班集体,全面实现班级目标以及全面提高教育质量具有重要的意义，班干部的选拔与培养则是其中极为重要的一步。因此将“以人为本”的人力资源管理理论引入到班级管理的实践中来,将班级所有成员作为人力资本来看待,参照人力资源管理理论中的原理及方法,最终提升班级中班干部的积极性和最大可能的挖掘班级成员成为优秀班干部潜能,将是解决班级管理问题的一种重要方法。1.人力资源管理与班级管理相结合的意义1.1人力资源管理与班级管理的概念人力资源管理，就是指运用现代化的科学方法，对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配，使人力、物力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才，事得其人，人事相宜，以实现组织目标。[2]班级管理，就是教师对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，而班级管理中人力资源的开发,主要就是对教师在班级管理中积极性的调动和教师素质的提高,以及对学生在班级生活中的综合素质及潜在能力的开发,以实现班级管理的目标。1.2两者结合的意义广义上讲，班级人力资源主要包括学生资源，教师资源，家长资源，社会资源。学生资源则主要指本班学生，还可包括本校所有非本班学，非本校学生等。教师资源，主要指本班任课教师，还可包括本校其他老师，其他学校老师。家长资源，主要指本班学生家长，还可包括其他班级家长。社会资源，主要泛指校外所有的人（每个人都有其自身的教育资源和价值）。而从狭义上讲，通常指学生资源。[3]从管理学的角度而言，不管是人力资源管理,还是班级管理,其基本对象都是人力资本。把人力资源管理的理论运用到班级里去，处理班级中的问题，将会大大提高班级管理的效率。班级管理处理好了，班级建设就有好的氛围和规章制度作为依据。2.人力资源管理在班干部评选中的应用班干部是班集体的核心，是班主任的有力助手，因此班干部的选拔与培养及其重要。我们可以借鉴人力资源管理思想，将人力资源管理中的工作分析与岗位设计、员工甄选与选拔、培训与开发、绩效管理等方法理论引入到班级管理中。2.1制定班委的工作岗位说明书工作分析是指系统收集和解释关于工作的基本职责、任务和责任以及工作环境的信息的过程[4]，是人力资源管理在短时间内用以了解有关工作信息与情况的一种科学手段，在组织中，权责明晰的具体体现就是进行有针对性的工作分析。所以，通过班级管理工作分析，根据不同的工作内容，设计不同的管理岗位，规定每个岗位的工作性质、任务、责任及执行这些工作所需要具备的技能知识等，并编制职务说明和工作规范说明书。关于班级中的班干部的管理是属于比较小型的一种人力资源管理，所以应以简单、高效、有实效性为原则。为便于信息沟通的迅速与准确，应尽量减少管理层级，大致上一般可以分为两个层级：管理层：班长（负责班级的全面管理工作），学习委员（负责全班同学的学习相关工作，下设学习组长），纪律委员（负责全班纪律，下设纪律组长），卫生委员（负责全班卫生，下设卫生组长）。执行层：学习组长（每组一名，负责本组同学的学习相关工作），纪律组长（共五名，周一到周五每天设一名，负责当天的纪律值日巡逻），卫生组长（共五名，周一到周五每天设一名，负责当天的卫生值日和检查。[5]2.2 班干部甄选与授权班级管理中常用的班干部选拔方式有：班主任任命法、民主选举法、竞选法、毛遂自荐法等。甄选程序包括：从各方面对参选人员进行调查、面谈、模拟场景考察、纸笔测试、试用等。主要可以通过以下的方式：①通过对竞选同学分析，关注同学个人的兴趣、工作态度、价值、主动学习的能力以及自我评价的能力。②采用行为事件访谈法对参加竞选者进行面试，采用情境模拟和无领导小组讨论的方式对竞选者进行评价。但是根据具体管理岗位选择条件也不同，如纪律委员要求讲纪律，工作积极，能够管住班级其余同学；学习委员要求学习成绩好，并愿意帮助别的同学，能起模范带头作用。授权：明确了各岗位的责任和权力，将权利分配到各个班干部身上，注意责任与权利的两者相权衡。2.3 班干部培训根据岗位的要求和特点对班干部进行了以下方面的培训：1、对职位有正确的认识：明确自己作为班干部在班级中的地位、职责、工作要求；2、管理能力：包括决策能力、组织指挥能力、协调控制能力和选人用人能力等。通过班干部自主组织各种活动等