2年级语文画风教学设计.doc

二年级语文《画风》教学设计 丰台区右安门第二小学 王春利 二零零六年三月 《画风》教学设计 丰台区右安门二小 王春利 教材分析： 　　《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。在爱动脑筋的小朋友李勇的启发下，结果大家用不同的办法画出了风。学生分析：　　小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。设计理念：　　教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。　　2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：理解、感悟画风教学难点：分角色感情朗读课文，培养学生写话能力。教学准备：CAI课件 简笔画学生准备：白纸 画笔 教学过程：　　一、谈话引入：　　　　上节课我们认识了三个新朋友，还认记得他们的名字吗？（板书：李勇、吴优、赵亮）。　　[设计意图：此环节的设计目的是加深这三个小主人公的了解，为学习课文内容做准备]　　二、 引导朗读对话：　　过渡：景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个爱画画的孩子。他们是怎样把风画出来的呢？（课件演示画面）　　1、 同学们打开书，自由朗读全文，找出他们画风的句子读一读。　　2、 抽学生读，教师在名字下一一对应粘贴简笔画。用自己的话说一说他们的画中是如何表现风的。 3、三个孩子边画画，边交谈，他们都说了些什么？快速读课文，找找看。　　（多媒体展示对话内容） 指导朗读：（组内读、体会、对话、议）（1）他对赵亮和吴优说：“瞧，我什么都会画！” （2）吴优说：“你真聪明！” （3）可是赵亮却说：“你能画风吗？风，看不见，摸不着。 谁也画不出来！” （4）李勇眨眨眼睛，想了一会儿，说：“我能！” （5）他高兴地说：“白云在天上飘，不是让风吹的吗？我画出来了！” （6）“真的，白云在飘，是风吹的。我也会画风了。” （7）赵亮自豪地说：“看，风可以把木船吹到老远老远的地方去。我也会画风了！” 指名读、评议。 [设计意图：此环节的设计，体现学生自主、探究、合作的学习方式，学会欣赏别人。] 学生在小组里分角色读。比一比，哪个小组读得最好？ [设计意图：此环节的设计，让学生在喜欢的情感中朗读、感悟、体会人物的内心，读出文中人物的不同语气，达到有感情的朗读课文的目的。]　 三、 课内拓展 1、你有别的更多的办法画风吗？ 2、抽一两位学生的作品上台展示。　　[设计意图：此环节的设计，旨在充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆创造，提高审美能力。] 四、 课外拓展 我们知道了风这种自然现象，虽然看不见、摸不着，但是可以用画画的形式把它表现出来。你还知道有其他形式把风表现出来的吗？　　 [设计意图：此环节的设计，是为了扩大学生知识面，培养课外阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。] 板书（略）