关于经典诵读和幼儿文明礼貌行为习惯养成的研究.docVIP

经典诵读与幼儿礼貌行为习惯养成的研究 ——小班组子课题研究计划 一、指导思想： 一个健康的孩子，身体发源于健全、正常、心理状态健康，对自然环境的变化、对人际关系都有较强的适应能力。这样的孩子才是真正意义上的健康。我们开展经典诵读活动，挖掘经典诵读对孩子能力发展的作用，也注重经典对孩子成长过程中的人格发展、性情修养的潜移默化的寻找、引导作用。孩子了解经典相关知识是直接、外显的，而孩子的个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的，不被人察觉的，如果他们能长此以往地诵读经典，这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中壮大，产生积极的影响。 为了使娃娃们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，我们要弘扬经典文化。经典文化所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可放弃的精髓，能使我们以健康的心态适应社会变迁的纷繁复杂。更重要的是它能够使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。因 此，我们小班组将进行《经典诵读与幼儿礼貌行为习惯养成的研究》的子课题研究。 二、课题目标： 1、欣赏经典文学音像资料及有关图片，让幼儿了解古典文化精华，并喜欢诵读活动。 2、选择适合幼儿年龄特点的三字经、弟子规、古诗、论语等，共同创设诵读活动环境，激发幼儿诵读活动的兴趣。 3、在诵读活动中，老师引导幼儿愿意尝试用多种方法进行诵读，将此活动融入幼儿的一日活动中，体验诵读活动带来的快乐。 三、课题研究的内容： 1、选择“三字经”、“弟子规”、“古诗”、“论语”等经典书刊中适合小班幼儿诵读的篇幅，尝试有感情的诵读。 2、在幼儿一日活动环节中用多种形式渗透经典朗诵的内容，激发幼 儿的诵读欲望。 3、利用图片及其他辅助材料创设活动室环境，利用宣传栏收集、了解诵读方面的信息。 四、课题研究的实施： 1、时间：2009年9月——2010年7月 2、对象：小班全体幼儿。 3、具体实施如下： （1）经典诵读活动课程的开设：我们在各班每周开设一节经典诵读课，以《三字经》《弟子规》等经典内容为切入点，选编确定经典诵读内容，带领孩子潜心诵读，指导日积月累，培养幼儿礼貌行为习惯。 （2）写好相关的计划，观察记录，为课题研究提供丰富多彩的资料。 （3）初步确立了多个经典诵读课的基本模式，如:“故事导入”、“情境表演”等多种教学模式。 （4）将诵读活动穿插在孩子一日活动中进行。如：饭前十分钟、离园前十分钟以及阅读游戏等比较零碎的时间。 （5）在教室里创设“经典诵读”活动区域，如：在班级墙面上开辟 “经典诵读”专栏，图文并茂的诗文，标有节奏、平翘舌音的《弟子规》、 提供“快乐小舞台”让幼儿进行表演。 （6）设计一系列将经典诵读与游戏相融的活动方法。如：跟读法、吟唱法等诵读方法，使用开火车、小指挥、接龙、对诵、舞蹈、打击乐、角色表演等形式，让孩子在游戏中诵读，获得发展，接受经典的熏陶。 （7）定期组织幼儿参与幼儿园内的经典诵读展示活动，对孩子的诵读情况有一定的了解。 （8）让家长参与，回家后请家长和子女一起诵读，这样，既增进了亲子感情，又把诵读经典的乐趣与好处和家人分享。 五、具体安排： 九月份： 1、对本班孩子进行前期调查。 2、针对班级幼儿的情况，制定子课题计划。 十月份： 1、搜集作品，确定诵读内容。 2、创设有关的诵读环境。 十一月份： 1、运用故事，音乐等形式进行诵读教育。 2、在诵读经典的基础上结合身边小事对幼儿进行教育。 3、进行一次课题组活动，汇报本月课题进行情况。 十二月份： 1、参与园组织的经典诵读课题教育活动。 2、小班组进行经典活动展示。 一月份： 1、参加幼儿园诵读评比活动。 2、写好课题小结。 三月份： 1、、召开家长座谈会，在家中创设亲子诵读氛围。 2、小班组开展经典诵读角色表演活动。 四月份： 1、进行一次课题组活动，对幼儿在诵读经典时出现的问题进行讨论。 2、创设相关的环境。 五月份： 1、利用班级环境对幼儿进行经典教育。 2、经典小故事表演（以班级为单位） 3、进行课题组活动，汇报本月课题进行情况。 六月份： 1、参加幼儿园诵读评比活动。 2、写好课题小结。 北幼小班课题组 2009.10