加减法的验算〔练习课〕.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 加减法的验算（练习课） 使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第二单元第29页练习七第4~9题 作 者：刘丽丽 单 位：浙江省上虞市百官小学 撰稿时间：2011年7月 教学目标： 1．使学生能运用加减法各部分之间的关系，熟练掌握加减法的验算方法，并能灵活运用。 2．培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。 3．通过练习验算，进一步加强学生对加减法互逆关系的认识。 教学重点： 熟练掌握加减法的验算方法。 教学难点： 加减法验算方法的多样化及灵活运用。 教学准备： 课件，实物投影仪。 设计说明： 《加减法验算练习课》是第二单元的最后一部分内容，是在学习了三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法以及加减法验算基础上进行系统整理的。而且验算的熟练程度和学生良好的验算习惯以及验算的灵活运用，还会影响到今后计算的准确率及应用题解题思路的正确性。 计算本身是枯燥乏味的，如何将枯燥的计算课上得生动有趣，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，是我们教师一直在思考和探索的课题。本节课我主要以教材安排的练习题为主，通过创设一个和乐乐一起游玩，在游玩中解决一些问题的情境，从而激起学生的练习兴趣。在课堂上，我尽可能以学生为主体，放手让学生自己做一做、比一比、算一算，力求让学生根据自己已有的学习经验，熟练掌握验算加减法的方法并达到灵活运用。本节课的设计意图是： 1．基本练习的设计主要是帮助学生回忆我们已经学过的两种加减法的验算方法，使学生对加减法的验算方法有更清晰的认识和理解，从而为下面的练习打下扎实的基础。 2．综合练习环节我主要安排了四个练习，第一个练习是让学生通过填表格的形式，熟练运用加减法各部分间的关系。由于低段学生不善仔细读题，故此，我安排了读表格及说算法这一教学环节。第二个练习是通过计算卡片上两个数的和与差，提高学生计算的熟练程度和灵活使用验算方法的能力。同桌合作，有助于形成竞争机制，调动学生学习积极性。第三个练习主要是培养学生的审题能力，能运用所学的知识解决生活中的实际问题。第四个练习是一道开放题，通过给出一组商品，先提问，再解答。教材安排这一习题，主要是训练学生的计算能力和估算能力。用500元能买哪些商品？学生必须正确估算，才能准确地找到答案。这一教学环节，我还是采用了小组合作学习的形式，从而使每个学生都有表达自己的观点和思考过程的机会，并且培养了学生从多方面多角度提出问题的能力。 3．拓展练习我也是遵从课本的内容，第一个练习是一道填空题，要求学生填出竖式中的未知数，要解决这个练习的关键是学生能灵活地运用加减法之间的关系和有一定的逆向思维能力。第二个练习的目的是让学生明白：要使四个数建立起一个等式，关键要找到解题的钥匙，实际只要考虑每个数的个位数，把它们分成和相等的两组，就可以写出8个不同的等式。 教学过程： 一、基本练习 1．填空。 （ ）+28=40 46-（ ）=24 32+（ ）=60 （ ）-43=25 2. 直接出示一加一减的计算题，问：怎样确定我这两道题是做对了？ 学生讨论，并说出自己的理由。 3．创设情境。 师：前两节课，我们跟着乐乐一起逛了服装店和公园，今天乐乐还想带大家一起去逛一逛更好玩的地方，同学们有兴趣吗？ 4．师：想和乐乐一起去的学生必须先完成以下两道练习。 计算并验算：467+395 816-248 师：这是我们已经学过的加法和减法的验算方法，谁能来说一说？ 指名说一说加法的验算方法和减法的验算方法。 学生回答后教师小结，课件出示： 加法的验算方法：加数+加数=和 和-一个加数=另一个加数 减法的验算方法：减数+差=被减数 被减数-差=减数 独立计算，并选择自己喜欢的一种方法进行验算。然后集体校对。 二、综合练习 1． 师：我们的第一站是水果商店，水果商店的叔叔阿姨们正忙着工作呢。他们听说我们要去参观，非常高兴，他们想请我们帮他们解决一个问题。同学们愿意吗？ 出示表格 （单位：千克） 原有 卖出 还剩 苹果 250 145 梨 212 98 香蕉 105 88 橘子 200 105 先让学生自己审题，然后提问(提醒学生懂得这里有4道小题。)应该怎样列式?(学生解答完以后，教师进行总结。) 师这四道小题有什么共同点?(都有三种量总数量出的数量和还剩的数量。) 总数量卖出的数量十还剩的 卖出的数量=总数量一还剩的数量 还剩的数量=总数量一卖出的数量同桌合作，一人小精灵说： 预设二：205-79+128=2