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在实践中洞悉课改的力量和方向 胡庆勇 什么是课改，就是解决教育的困难，走出教育的困境。路都摆在那里了，顺着走，还叫什么课改工作？课改的根本精神就是创新，就是没有路可走，自己想出条路来走。其实不论如何课改，都离不开六字箴言“自主、合作、探究”。凡事贵在坚持，难在坚持，成也在坚持。那些在教育领域一直坚持不懈努力做好每一件小事情的人们都成了名，成了家，奇迹就在坚持中。胡桥一中在郭校长的领导下，走出了一条具有胡桥特色的课改之路并小有成效。我们接下来所要做的是：放好风筝牵好线，坚定不移的走在胡桥一中特色课改路上。 一、课改中成熟 自2011年我校投身于课改、满怀激情一路走来，经历了临帖阶段上下求索的兴奋，入帖阶段左冲右突的痴狂，用帖阶段跃马扬鞭的自如，“预、探、展、清”模式不断成熟。 预习不仅仅是让学生事先把课本看一看，事先把课本看一看只能叫预学，不能叫预习。“习”肯定跟经验有关，学的知识跟哪些旧知识有关，新旧知识如何联系，新知识怎样发生，导学案作为学生学习的路线图，将学习前置，要多问为什么，让学生思考，逐步引导，按照“知识问题化、问题层次化”的要求，一课一案，为学生提供广阔的学习空间。 合作探究要注重小组讨论问题的价值，设计好问题，引导学生探得到位。胡桥一中的小组合作形式有：一对一、四合一、八联动，通过实践我们得出这样的经验：为提高小组合作效率，多用对学，充分发挥学师的释疑、补充、检测作用，少用四人小组，慎用八人小组，即只有评价时才用八人小组。 展是提高学生能力的金钥匙，同号抢答，同号展示，同号评比，充分调动学生积极性，提高学生参与度。教师要知道学生在哪里最容易出错，是不是围绕重难点打攻坚战，要在学生最需要的时候帮助他们，教师适时而精炼的点拨，往往会令学生耳目一新，豁然开朗，有解渴的特效，也会更加激发学生继续探索、学习的热情和欲望，使课堂活而不乱，也使知识的学习层层深入。 清的形式多样化，可以是本节课的学习目标，也可以谈收获，还可以是清知识点，可以是书面也可以是口头表述，周日晚有年级组组织的基础知识抽查。 语文课在“预、探、展、清”框架下，按“查、读、找、品、练、写”六步教学，复习课按双层四环教学，有模式又不拘于模式，结合课型，灵活掌握。 预探展清模式实施以来得到了家长的认可、学生的称赞，课改改变了学生的学习态度，改变了学生的学习方式。学生韩雪妹说：“预习催生了自信，探究增长了才干，展示提高了能力，过关巩固了新知。这样的课堂唤醒了我们沉睡的思维，启动了我们尘封的记忆，开启了我们幽闭的心智，挖掘了我们的潜力，在这样的环境里，我们怎会对学习没有激情？对成功没有信心呢？ 二、课改中成长 两年课改，充分证明：好的过程，必然会有好的结果。今年全国奥林匹克竞赛，物理有1名同学获省一等奖，2名同学获省二等奖，数学有3名同学获省一等奖，2名同学获省二等奖，这是胡桥一中前所未有的好成绩，期中期末考试成绩名列前茅。但是成绩只是副产品，学生的表达能力、组织能力、主动参与能力大大提高。5月1日在川中举办了“ ”胡桥、川中学生优秀小组联谊活动，在活动中可以观察到胡桥一中的学生特别活跃，学生积极主动、大胆参与，因川中刚刚进入课改，学生的主动参与意识就有些不足，相信经过课改的磨砺，川中的学生也能很快达到这个状态。课堂是学生展示的平台， 英语演讲赛、红歌赛、书法比赛、特色运动会等丰富多彩的活动更是为学生提供了展示自我的大平台。在家校联育会上，一名家长说：“没想到胡桥一中的教学设备如此先进，没想到咱们的教师团队这么优秀，没想到咱们的教学模式这么好”。 课改受益最大的是教师。我校的每节课都是备课组集体智慧的结晶，导学案、课件都一致，同课同构。我校教师过去怕听自己的课，现在主动邀请课改组的同事听课，积极申报优质课，今年有12名教师申报电教优质课，2名教师申报安全课，听课领导评价说：听过这么多学校的课，你们的白板应用最熟练，从学生对白板的使用上就能看出来，你们的学生比有些学校的老师白板使用还好。并且对我们的课堂大加赞赏，作课教师脸上露出了幸福的微笑。我们的老师都能熟练使用电子白板，现在一停电，白板不能用了，老师们会觉得大大影响课堂效果。 课改快速的成就了教师，我们的每位老师外出学习要作报告、读教育名著要谈收获、每周例会设有教师讲坛时间。现在的老师们，人人会做报告，个个都有课题，在课改的激情和热情中远离了倦怠状态。课改让我们在工作中不断思考、让激情燃烧成为教师的教学状态、让精彩展示成为学生的学习方式。 三、课改中反思 有这样一个故事：一所学校把外校不要的问题学生集中起来，办了一个班，就配备了一个教师，所有课都由这个老师一个人上，这个特殊班的学生物理成绩最高只有14分。然而三个月后，和