寻根溯源培养空间想象能力.doc

构建简易的直观图 培养空间想象能力 普陀中学 张明 中学立体几何的基础是对空间点、线、面、体的各种位置关系的讨论和研究。高考、竞赛中也常以棱柱、棱锥等简单的几何体为载体，考察空间中的线线关系、线面关系、面面关系及其相关量的计算或证明。在教学中，如何将教学内容与真实生活的直观图相结合，来创设有效的探究性学习，达到教改目的，使学生的空间想象能力进一步的提高，使学生富有兴趣地学习立体几何，是摆在数学教师面前的一个难题。本人根据多年的教学实践，认为立体几何是三维空间的抽象。而三维空间最常见的模型为正方体模型、长方体模型，并且空间坐标向量与之也是对应的。把正方体、长方体中部分线面擦去，构造一个新的图形是高考、竞赛的一个命题方向。因此，寻找命题的原始背景，寻根溯源，借助模型法，特别是正方体、长方体模型是一条有效的途径。本文将从不同角度来分析。 一、正方体模型在概念题中应用 当问题没有给出具体的图形，只是给出了相关的点、线、面关系（如平行、垂直等），要判断某些元素的位置关系时，通常可考虑构造正方体模型，把抽象的线、面落到实处，解决问题。 例1．对于直线和平面，下列问题中的真命题是（ ） （A）如果，是异面直线，那么 （B）如果，是异面直线，那么与相交 （C）如果，共面，那么 （D）如果，共面，那么 分析：构造正方体，如图1，对于选项A，设为平面ABCD，为AB，为，则，故A错