如何培养学生的倾听习惯和深思品质.docVIP

《如何培养学生的倾听习惯与深思品质》 倾听，是一种品质，是一种素养，是学生在学习交流中的重要信息方式。学生养成了良好倾听习惯可以大大提高学习效率，同时让学生学会倾听，也就是学会尊重别人，真诚待人，合作共处。在课堂上通过教师的率先垂范、长期的引导、精心设计的约定、耐心的方法指导、恰当的评价、激励等方法，让学生学会认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，他就能更好的开启思维的火花，获取知识，培养能力，同时才能保证课堂活动有效地进行。新课程背景下的课堂是一个开放、互动、对话的课堂。这样的课堂，学生要学会倾听、学会思考、学会实践、学会批判、学会表达。有效的教学是从倾听开始的，所以要提高教学的有效性，学生和老师都必须先养成倾听的习惯。当倾听成为一种习惯，倾听者有的不仅是认真倾听主动学习的态度，而且也具备了倾听的能力，两者互为动力。那么，如何培养学生的倾听习惯与深思品质呢，下面我来谈谈我的看法 ．创设良好的课堂倾听气氛。 课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。我在教学时不 断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如把音乐引入课堂、编排课本剧等。教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛 紧张而不死板，活跃而不紊乱。加拿大教育专家安尼福来斯特曾说：“你的教室将很少有完全的宁静，分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和新的成功所带来的 强烈喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。 2．巧妙利用学生的倾听注意力。 在授课时我首先把学生的注意力引到自己的讲课思路上。教学设计思路尽量精辟简洁，又新颖有趣，这样孩子们就会跟着自己一步步地思考问题、分析问题直至解决问题。其次，我注意把学生的精力引到教学的重难点上。课堂上，对教学重点、难点、关键点，我通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地推移学生的“选择性失聪”，使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间，提高了注意质量。 3、教给学生倾听的方法。 由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我提出明确的倾听要求“倾听要有五 心”，即：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话， 才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖 的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到 “说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道 理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，我班的学生能做到先听后说，想好再说，逐渐养成良好的倾听习惯。 4、指导学生倾听的姿势 神情或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课上我对学生听的姿势给予认真指导。要求听同学发言时，眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，我通过的观察，了解学生听课的质量，及时得到信息反馈，对师生双方来说都是非常有利。 5、教师示范耐心倾听 李政涛说:“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”我自己先示范倾听学生的发言，欣赏他们思维的闪光点。并要求学生认真听自己讲和问的同时，顾及其他学生的议和答，无论学生的解答是否正确，当他们提出与教师（教材）不同的结论时，我给学生充分表达的机会，鼓励他们将自己的思路说给大家听。对学生叙述中出现的问题，不是简单的否定，而是满怀期望的鼓励，富于机智的启发引导。 例如我在进行自读课文《乌塔》的拓展思维训练时，有意提出了一个值得争议的问题——“爱孩子，为什么就不能让他 们单独出门？”孩子们因为各自的家庭和经历不同，所以他们对这个问题的见解会大相径庭，于是我提供了足够的时间空间给他们分组讨论，我只充当了一个主持协 调的合作者和听众的角色。一个人发言，大家认真倾听，不但可以听得明白，还可以鼓励说的人越说越起劲。教学中，我们要让学生明确并不是发言才是参与，听同 学发言同样也是参与。使学生逐渐养成善于听别人发言的习惯。同时，在听的过程中学会分析别人的发言，边听边想，吸取他人之长，充实自己。我还要求学生在听的过程中敢于质疑，勇于创新。在这方面要实现理想目标，老师的身先示范就非常重要。 6、及