林学实验教学网络平台建设方法与实践.docVIP

　　林学实验教学网络平台建设方法与实践 林学实验教学网络平台建设方法与实践 摘要：该文结合林学实验教学特点和国家级实验教学示范中心的实际情况，介绍了林学实验教学网络平台的建设方法和实践经验，指出建设中应研究与建设并举，注重发展与创新，不断扩大规模、优化布局，师生共建、共管、共用，充分提高网络平台的建设质量和使用效率；此外，在建设中还要紧密结合实践教学内容，注重体现林学特色，整合各类资源，精练形式和内容，拓展其功能和用途，实现动态化管理和开放式运行。该文还阐述了目前国内实验教学网络平台建设和管理当中存在的一些问题，并提出了相应的改进意见。 　　关键词：林学；实验教学；网络平台 　　Building Method and Practice of Forestry Laboratorial Teaching Net 　　HAO Ming-zhuo, GUO Juan, PENG Fang-ren, ZHANG ent teaching characteristic and national laboratorial teaching centre ethod and practice of forestry laboratorial teaching ultaneously, should pay more attention to development and innovation on centent, constantly enlarged construction scale, optimize ore, the platform should been built, managed, shared by teachers and students together, therefore evidently raising building level and should embody the forestry characteristic, integrate resource of all kinds, refine form and content, develop function and servings, actualize dynamic management andopening run. The article also point out a fes of domestic laboratorial teaching s, correspondingly, bring fore improvement methods. 　　Key ent teaching； 　　 　　林学是一门实践性和综合性很强的学科，空间、尺度和实验性质差异较大，从室内实验到野外实验，从宏观调查到微观观察，从基础分析测试到综合研究开发利用，实验教学内容非常丰富，与其它学科交叉较多，实验过程和时间相对较长[1,2]。通过网络实验教学，不仅一定程度上打破了时间和空间上的局限性，拓展和完善了实验教学体系和内容，还大大提高了学生们的自主实验和创新实验能力的培养，此外还实现了科学、高效、便捷、开放的管理方式[3]。 　　南京林业大学林学实验教学中心2007年被评为国家级实验教学示范中心建设点。自教育部2005年启动国家级实验教学示范中心建设和评审工作以来，经过三年评审，目前全国已建立了16个学科219个国家级实验教学示范中心，覆盖全国28个省、市、自治区的138所学校。为进一步提高实验教学质量，增强林学实验教学示范中心的开放性和实用性，充分发挥示范与辐射作用，南京林业大学不断加大对实验教学网络平台的建设力度，在进行软硬件建设的同时，在校教学改革研究课题上予以重点课题立项，研究与建设并举，注重发展和创新，取得了良好成效。现将相关经验总结如下： 　　 　　一、扩大规模、优化布局是前提 　　 　　网络平台建设首先应确定其规模和布局。规模大小直接决定了网络平台的影响力、开放程度和实践应用效果，布局是否合理则关系到建设成本和效率、实践应用效果以及后期的管理和维护。 　　目前国内许多高校的实验教学网络平台都是小规模网站，网络空间小，资源数量少，用户数量少，部分网站甚至连服务器稳定运行都不能保障，网络平台的内容也显的杂乱无章，功能较为局限，布局不合理。一个良好的实验教学网络平台前提条件是网站要具有一定规模，服务器和终端的数量多、质量好、专业化技术含量高，如使用无线网络、一体化触摸屏浏览器等；此外，还要求网络空间大，资源数量和用户数量多。仅有几十个网页和几百兆的内容，用户寥寥无几，其实践应用意义不大。具体作法可借鉴国内外的一些门户网站(如搜狐和雅虎)和一些国内先进的教育技术专业网站(如清华教育在线)，尽可能扩大网络平台的建设