〔教学设计〕教学设计学写游记语文普通初中刘相菊.docVIP

八年级人教版第单元 《学写游记 【学前准备】 一、游览。“游”的含义是多种多样的：旅游、游玩、游览、参观、访问，无不可写。 二、捕捉信息，梳理素材。你游览的山川景物有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡风民俗、名人轶事，碑文楹联……都是你写作中的“源头活水”。 【教学目标要抓住景物的特点要寓情于景，—-实践”的程序了解游记的写法，通过自主合作探究方法完成学习任务，在学习游记写作中的过程中提高交际口语能力、团结协作能力。 情感态度与价值观——在分享写作心得中获得求知的快乐，养成修改作文的好习惯。培养学生善于观察美、发现美的生活习惯，领会通过寻找、探讨达到学习目的的理念。 【教学重、难点】 教学重点:进一步体会并真正掌握游记的写作方法：按照一定的顺序、运用多种表达方法、融合神话传说、人文景观抓住景物特征，将自己所见到的景物描绘得具体形象。 教学难点：积极与他人交流，养成修改作文的好习惯。 【教学方法】 1、板块教学法 2、小组合作探究法 3、情境模拟法 4、自评互评法 5、多媒体辅助法 6、引导自学法 【教具准备】、。一： 古语云：读万卷书，行万路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美。游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的文。怎样才能把游记写好呢？—学写游记 二“小山村——山脚下——半山腰——山顶——下山”的激活语言表达、彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化①.运用不同的②.运用多种③.引用④.引用 （三）、诀窍三：融情入景，抒发自己内心的真切的情感。 讨论明确范文是否只是写景？ 情由景生 三、总结方法，进行片断练习 1、总结游记写作方法： 第一：要抓住一条条理清晰地线索来交代游踪； 第二：运用多种表达方法抓住景物特征； 第三，抒发自己内心的真挚的情感。 2、名人谈游记：游记要做到向‘细、清、真’ 三条标准看齐。细心的观察，细腻的描写；清晰的层次，清新的语言；真切的感受，真实的感情。” ——郁达夫 3、片断练习：学到了方法，很多同学跃跃欲试，回想我们出游的经历，运用找到的诀窍，抓住印象深刻的那个画面写个小片段。 学生写完之后小组交内流，并推荐一人班内交流，其他学生评点、修改。 四、深化总结、巩固方法 让我们紧紧抓住游踪（清）-景物（细）-情感（真），来进行游记写作，让我们的笔下绽放美丽的花朵！ 五、布置作业： 下课之后，运用学过的方法将片段继续完善，写一篇游记！ 六、板书设计： 学写游记 抓住游踪 运用方法 融情入景 （ 游 记 ） 理清顺序 描写景物 抒发情感