〔草〕教学设计王淑珍鄌郚镇中心小学.docVIP

《草》教学设计 鄌郚镇中心小学 王淑珍 一、教材简说本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。教学： 1 通过朗读，感受小草顽强的生命力。2 会认会写本课的生字。3 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。重点难点： 1 有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。2 通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。 教具准备生字卡片，词典字典。相关图片，查找有关诗人的资料和作品 教学过程：（一）激趣导入，揭示课文题目。《找春天》，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。（二）初读古诗1、 说草：交流自己对春天的发现。 2、播放《草》课件，引导学生感悟春天 3、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论（三)细读理解诗意通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。离离：指草长的非常茂盛。岁：年烧不尽：烧不完你喜欢小草吗？喜欢它什么？小草那种顽强的生命力。小结:是啊!小草虽然渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。 总结;这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！：填空; 离离—（ ） 一岁—（ ）野火—（ ）春风—（ ）教参中指出，教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的美丽，野草顽强的生命力。