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七年级语文下册第二单元复习 第6课　黄河颂 诗歌 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 巅diān?? 澎湃péng pài?? 狂澜lán? 屏píng障?? 哺bǔ育 二、文学(文体)常识背记知识清单 1、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。 2、他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。 3、修辞：呼告（啊，朋友！）、反复（啊！黄河！）、比喻（摇篮、巨人、臂膀） 4、“望”字统领全诗 第7课　最后一课 小说 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 ? 踱duó步?? 赚zhuàn钱?? 哽gěng住?? 祈qí祷dǎo?? 气氛fēn 郝hǎo叟sǒu 懊ào悔 惩chéng罚 钥匙shi 哽gěng住 二、重点句子赏析 1．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。 2．韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 小费郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，而且是位爱国志士。 三、文学(文体)常识 1、《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。 2、主要内容：作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。 3、小说三要素：人物、情节、环境 4、线索：小弗郎士的所见所闻所感 5、环境描写：自然环境（第2-3段）、社会环境（普法战争） 6、第20段：比喻 把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（P52） 7、第21段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（P53） 8、人物描写方法：动作（P54 第26-27段）、神态、语言、心理 9、主题：爱国主义 四、问答题 1、小弗郎士在文中起到了什么作用？ 首先，小弗郎士在文中有贯串故事情节的作用。 其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。 2、韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 强烈的爱国主义感情 3、“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？ 表现了小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 4、文章写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 钟声宣告最后一课的结束；号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚，为下文起了烘托和铺垫的作用。 5、本文中的环境描写有什么作用？ 文中的环境描写主要有自然环境与社会环境两种。如课文开头部分第2-3段，这里的环境描写既有自然环境描写，又有社会环境描写，用轻松、明快的自然环境衬托小弗郎士无忧无虑、幼稚、天真的心态；普鲁士兵的操练用以暗示美好的国土已被侵略者控制的社会背景。 小说中的自然环境描写起到烘托人物形象、渲染气氛的作用，而社会环境的描写则主要起交代时代背景的作用。 6、人物描写方法：动作（P54 第26-27段）、外貌、神态、心理 动作描写：主要体现在课文结尾部分，韩麦尔先生即将告别最后一课时，作者运用一连串的动词，“哽”“拿”“写”“呆”“靠”“做”，一方面表现了他对祖国必胜的信念，另一方面表现出他面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。 神态描写：韩麦尔先生在宣布最后一课时，语气“又柔和又严肃”，“柔和”是对孩子们充满了爱，“严肃”是要宣布一个沉痛的重大消息。文章结尾处写到韩麦尔先生“脸色惨白”，因为教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声宣告了将与自己的祖国告别了。“惨白”一词提示了人物的内心活动，表现出韩麦尔先生内容极度的悲愤和痛苦。 语言描写：文中对韩麦尔先生的描写主要有三处，从不同的侧面反映了他的内心世界。如宣布“今天是你们最后一堂法语课……”；韩麦尔先生的自责； 对小弗郎士语重心长的教导。而最精彩的是关于法国语言的一段描写。这段文字集中表现了韩麦尔先生的爱国主义思想感情。 心理描写：文章开头的心理描写，写出了小弗郎士是一个天真幼稚的孩子，不懂事，没意识到普鲁士军队是侵略者。后面的心理描写，说明侵略者给一个天真的孩子带来多么沉重的心理伤害，而一个幼稚无知的小学生对自己的