个性课堂共同成长.docVIP

个性的课堂，全面地成长 ——2013年6月讲课比赛总结 宿军 又是一个忙碌的六月，又是一次课堂的竞技，讲课比赛作为我们专业成长的重要途径，一直发挥着不可替代的作用。自2005年的12月份开始，我们从注重目标实现到注重过程体验，从重视教师技能到重视孩子的实际提高，从分科到整合，从课堂教学到课程研究，从不会评课到各种理论信手拈来……不间断的听课、比赛、教研带给每个人的是内在的感悟，成长的拔节，让我们这个团队终于专业扎实，特色初显。 今年的讲课比赛时间安排的比较宽松，每一节活动过后都有20分钟的评课交流，这个环节很重要，我们已经超越了评分论名次的层面，开始真正把“教学活动”当做标本，一起来解剖、讨论，实现成长。 本次讲课比赛好课不断，我可以负责任的说，能拿到大场合作观摩的不下三分之一。像课件、教具、重视环境布置、家长资源等等已成为常规手段，不同教师的活动已经不知不觉中形成独特的个性，综观全园，我们欣喜地看到全体教师的成长。让我们一起来看题目：个性的课堂，全面地成长。 一起来看那些有个性的活动： 有厚度的活动。什么是厚度？我认为，课堂活动的厚度是基础知识的丰富支持，是环节所隐含多层次目标，是材料提供的精准，是细节考虑的周到，也就是说这一节活动背后的准备是丰厚的。是科学领域为例，程菲、许丹丹、孙甜甜三位老师担任了《光和影子》同课异构活动，她们为了上好这一节课，多方面的收集资料，课后讨论中我问了几个问题：影子的产生要那些条件？影子的大小和什么有关系？科学组的老师对答如流，说明什么？有备而来，好！她们还精心设计户外、室内、操作、讨论环节，在室内做了遮光，在地上做了站位点，程菲老师还借来了大灯。（看程菲活动细解，附照片）通过这个活动，孩子们体验了、思考了、操作了、记录了、表达了，还带着问题延伸到生活中去，这样的活动就叫做有厚度。 有广度的活动。什么是广度？我认为，课堂活动的广度是它涉及到的信息量，有情感的体验、美感的发掘、灵感的触动、多感官的参与。以音乐为例，曹玉兰老师的《赛龙舟》为例，（附照片）课前和孩子们一起回忆端午节包粽子的活动，一起听音乐，一起喊着口号划船，一起拿着手绢跳舞，一起演奏乐器，女孩还给划船的队员擦擦汗。而这一切都是在欣赏表现音乐的过程中实现的，这里有情感体验、有合作、有乐感培育、有想象力的发展。让孩子们全身心的投入到活动中来，沉浸在音乐里，得到的是多方面的发展。不要误解广度，“广度”不要求无所不包，它要求的是和主题相关的合适的呈现，自然流露，完整对接。 有深度的活动。深度指什么呢？思考。上完活动要要给孩子们一种思考的欲望，换句话说就是学习的兴趣，有了兴趣就说明他在主动学习，思考的特点在科学活动中表现最明显，比如：《购物游戏》你去商场购物钱不够了怎么办？帆船为什么比无帆船快？怎样让影子不见？这些都能启发思考。在语言活动中，以李娜和王亚群老师的同课异构活动《吉吉和磨磨》为例，在讲故事的过程中一边讲一边想；积极说话有什么特点？咱们能学一学吗？磨磨看书有什么特点？吉吉和磨磨玩儿人三足活动能成功吗？试试吧！那你在生活中是快的还是慢的？你遇到过和你快慢不一样的人吗？你们是怎么做的？有学有想的活动才是启发智慧的活动。 有热度的活动。热度是什么呢？是兴趣，是激情。教师的激情程度决定着幼儿的投入程度，教师的十分精神是教师的百分精神换来的。以英语为例，（附照片）周童、赵薇很有激情，李卫也有进步。在所有的课堂活动中，都需要教师百分百投入，尤其是英语活动更要激情满满善于带动，因为听和说的活动最容易疲劳枯燥，没有兴趣孩子们便不能走得远，学得多。 这些特点是集中展现的，同时，每个不同的老师有自己不同的特点，有的人如小桥流水，娓娓道来（韩晓、玉杰）；有的人如竹筒倒豆，干脆利落（岩岩）；有的人心思缜密，有条不紊（淑静、凌敬），有的人灵感闪现，奇思妙想（豆豆、兰兰）……都好，都有特点。这些特点便是我们各自不同的风格，落在教学上便是个性的课堂，有个性的课堂是有魅力的！ 在看完色彩纷呈的个性之后，再来看集体的成长。我们这个集体在这几年里实现了一步一个台阶，每个人都有自己的思想、自己的见解、自己的方法，从教研活动中争先恐后的发言就可以看出来，这说明，我们良好的教研风气是大家共同营造出来的，同时也促进了所有人的进步，让我们保持并发扬光大！教育的功力在平时，所以我们把此次讲课比赛看作一次学习、一次锻炼、一次交流，正确看待名次和收获的关系。 幼儿教育是实实在在的朝阳事业，幼儿教师是真正的人生领路人，让我们把关注的目光投到孩子身上，把研究的热情倾注到孩子身上，用科学有趣的活动引领孩子的发展，用孩子的发展变化来验证我们，讲课比赛时短期的，教育是长期的，愿我们保持热情一直努力！ 2