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２００９年《实践新课程》扩版、主要栏目调整说明 　　2009年《实践新课程》扩版为64页；下面将主要栏目调整及来稿要求说明如下： 　　新课程论坛――侧重新课程“教”与“学”的切合实际的理论上的引领与新课程实践上的指导。主要副栏有：“课程反思”、“课堂建构”、“文化塑造”等。 　　课改新视角――侧重“一悟、一得、一议”；体现“新理念”，着重“新实践”。 　　【课改茶座】在微观上，侧重课改中的“一得”的方法交流与实践；力求清新，凝练；如清茶小饮；如咖啡细咂。以千字文为宜。 　　【教育随笔】侧重“一悟”的感怀、交流。突发奇想，偶有一得。如醍醐灌顶，如茅塞顿开。字数在千字左右。 　　【争鸣广角】侧重“一疑”。“疑”，而“议”，而“争”，而“鸣”；持“一孔之见”，与“百家争鸣”。 　　教学新视野――在宏观上，从大局着眼，侧重新课程理念下的“教”与“学”的策略研究及提炼。在新课程教材的解析上，教材的运用上，给以较全面、较理性的可操作性的建议与启迪。 　　【课改在线】刊发小学、初中各学科新课程的教材解读，教法实践，策略研究。力求给以针对性的建议，启发性的思考。 　　【高中课改实验区】刊发“高中课改实验区”的新课程实践的现状与反思；误区与对策；分析与交流。互为鉴借，共谋发展。 　　以上栏目字数，以1800字左右为宜。 　　课改新课堂――直面新课程的“教什么”、“怎么教”的两个最基本的需要思考、需要解决的问题。 　　（1）“教什么”，即教学内容，它不等同于教材内容，需以学生知识经验的建构、能力的发展为终极目标。必要时需要重组、删选、延伸。如何找到教材与学生发展之间的结合点，是每个执教者必须面对而又一直困惑的事情。 　　（2）“怎么教”，是基于学生发展的对教材的创造性的使用。 　　【课例研究】这是新课程应运而生的产物。它是“链接”新课程理念与课堂教学行为的有效桥梁。旨在“新课程理念”的指导下，有针对性地“进行课堂教学实践”并抽象出“理论”。对于落实新理念，实施新教材，有着非常直观、直接、甚而立竿见影的效果；不失为广大一线教师所喜闻乐见的有效形式。 　　【创新设计】侧重新课程的创新课例设计：既包括“教案的创新设计”，也包括富有新意的“学案”设计，还包括多姿多彩的作业设计。重在创新性，启发性，针对性。字数一般在2000字以内。 　　【经典赏析】侧重“经典”课例的欣赏、评析，以“为我所用”。突出“示范性、导向性；借鉴性、实用性”。字数1500字左右为宜。 　　【教材?教法?解析】在新课程实践的微观上，侧重教材的解析，教材的运用；以小见大，给以可操作性较强的建议与帮助。字数1800字左右。 　　总之，改版后的《实践新课程》，强化一个“新“字；突出一个“实”字。 从而突出：实践性，操作性；针对性，启发性；有特点，有实效；有新意，有个性。 　　通讯地址：长春市朝阳区康平街428号长春教育学院208室《实践新课程》编辑部 　　邮编：130061 　　联系电话：0431 　　电子邮箱： 　　shjxkch@ 　　 　　《实践新课程》编辑部 　　2008年12月 3