《小数的初步认》教案.docVIP

《小数的初步认识》教学设计 教学内容 人教版新课标实验教材三年级下册第88-89页内容 教学目标 1、结合具体情境初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读、写小数。 2、知道十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。 3、使学生认识到数学知识源于实际生活、用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点 初步理解小数的含义，能正确读、写小数。 教学难点 初步理解小数的含义，知道十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。 课前准备 课件、米尺 复习铺垫 2、1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 二、创设情境，引入小数。 1、师：星期天我带着儿子去超市买了几样物品（课件出示） 你知道它们的价格各是几元几角吗？ （利用生活中学生熟知的物品以及物品的价格，激发调动学生参与的积极性，让学生初步感知小数） 根据学生的回答板书 3.2 12.8 4.50 0.8 4.6 7.5 2、小结并揭题 师：观察这些数和我们以前学过的自然数有什么不同？ 引导学生发现：每个数中都有一个小圆点。 师：我们把带有小圆点的这些数叫小数，今天我们就来认识这位新朋友。 3、板书课题：小数的初步认识 三、师生互动，探究新知 （一）认识小数 1、认识小数点 师：我们把这个小圆点给它起个名字叫小数点。 2、小数的组成 师:小数点把小数分成了两部分：左边的是整数部分，右边的是小数部分。 3、读小数，认识了小数，你们会读小数吗？这是一位歌手参加比赛时评委打分的情况。 （选取学生熟知的明星打分，唤起学生读数的兴趣） 生试读、 ①谁愿意当节目主持人给观众宣读一下这位歌手的得分情况？（3名） （留给学生试读的空间） ②听读：下面我们听听真正的节目主持人董卿是怎么宣读的（课件） （让学生进一步明白，生活中处处有数学知识，只要我们做个有心人） 师：通过刚才的试读和听读，你发现小数点前面的数和小数点后面的数读起来有什么不同？ ③小结：小数点读作点，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法来读；小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读点，最后读小数部分。 ④同桌互读，指名读。 ⑤齐读。 ⑥练习读数（自由选择） （图文并茂，引起学生的兴趣，把自主权留给学生） 4、例举生活中的小数 生活中有很多小数，你们还在哪里见到过？ ①学生举例 生1：一袋方便面的价格是0.8元 生2：自动铅芯的规格是0.5毫米 生3：1瓶饮料有1.25升 …… ②教师课件展示生活中的小数 陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达 3.5 米,重可达5.25 吨. 最高的动物是长颈鹿，它的高度可达 5.8 米。 世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达 2.75 米，一只鸵鸟蛋约 重 1.5 千克。 篮球运动员姚明的身高是2.26米。 （数学应充分展示其与人类生活千丝万缕的联系，更贴近学生的生活。引导学生通过举例发现生活中的小数，初步感知数学与生活的联系。） 过渡语：姚明的身高是2.26米，老师的身高是1米60厘米，谁来说说你们的身高是多少厘米？通过下面的学习我们的身高也可以用米作单位的小数来表示。 四、教学例1 1、认识一位小数 出示线段图（课件演示） ①师：把1米平均分成10份，每份是多少？ 生：1分米。（板书1分米） 师：用分数表示以米作单位是多少？ 生： 米（板书） 师： 米还可以用小数来表示0.1米（板书） 课件出示：1分米是 米，还可以写成0.1米。 生齐读：1分米= 米 =0.1米 ②师：把1米平均分成10份，3份是多少？（教法同上） ③练习：5分米＝（—）米＝（　）米 ７分米＝（—）米＝（　）米 ９分米＝（—）米＝（　）米 （生独立完成，指名汇报并板书。） 师：0.5米是多长？小数点后面的5表示什么？ ④说一说0.7、0.9表示的含义？ 2、认识两位小数 师：把1米平均分成100份，每份是多少？用整数、分数、小数各怎样表示呢？ ①学生猜一猜。 ②教师引导，学生得出： 1厘米= 米=0.01米 5厘米= 米=0.05米 9厘米= 米=0.09米 3、区别：观察0.1、0.3、0.7与0.01、0.05、0.09有什么不同？ 生1：多了一个零。 生2：0.1、0.3、0.7小数部分是一位数，0.01、0.05、0.09小数部分是两位数。 …… 师小结：我们把小数部分是一位数的叫一位小数，把小数部分是两位数的叫两位小数。一位小数用十分之几表示，两位小数用百分