《1名物理学家的教育历程》23张课件2.pptVIP

4、“鲤鱼遐想”的意义是什么？作者对爱因斯坦未竟事业向往的意义是什么？ “鲤鱼遐想”给予作者的意义是充分挖掘了他的好奇心和发挥了想象力，并且他保持了这样奇特的想像力，也由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。 * * 一名物理学家的教育历程 加来道雄 （人物简介类说明文） 每个人的身后都有一段历史 （一）自主学习 ? ? 加来道雄(Michio Kaku),美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。? 1、走近作者 刨根究底（ páo ） 撒手人寰（ huán） 湮 没 （ yán ） 惊 诧 （ chà） 栅 栏 （ zhà ） 畏葸不前（ xǐ ） 五彩斑斓（ lán ） 目 眩 （xuàn） 鄙 视（ bǐ ） 冷嘲热讽（ fěng） 杜 撰（zhuàn） 怪 诞 （ dàn） 2、字词掌握 3、基本脉络 童年的两件趣事（1） 童年的 第一件趣事（ 2 -11 ） 童年的 第二件趣事（12-18 ） 1、第（1）段的地位、作用及语言特点 全文总纲：点明后面的写作内容 语言特点：平实简明 （二）合作探究 2、第2-11段写童年的第一件趣事 （1）面对池中的鲤鱼，作者对鲤鱼世界是怎样遐想的？是以什么顺序来展开的？ 无限的遐想（3） 我想（3） 我曾想（5） 我想（7） 我曾想（8） 我常想（9） 逻辑顺序 （2）“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ （A）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （B）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它 们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （C）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （D）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。? (3)作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （A）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （B）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式. （C）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 3、第（12-18）段写第二件趣事 1、怎样的趣事？ 八岁（12） 不久（14） 后来，高中阶段（15） 2、什么是统一场论？ 统一场论? ????根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。? 这一过程的意义在于：作者的基本科学素质都得到了培养和锻炼。例如探究能力，推断能力，动手实验能力以及在其中不可缺少的不怕挫折、质疑求真的科学精神，尊重事实和实事求是的科学态度等都得到了培养和锻炼。? 科学精神（一） 想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。? 5、从“教育历程”并结合课文内容来看，你认为要成为一名科学家需要具备什么科学精神？ 科学精神（二） 乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。 科学精神（三） 实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基