《生产与消费》学设计.docVIP

平谷区中学教学设计评优 教 学 设 计 单位：北师大附属平谷中学 姓名：王金平 2012年10月 《发展生产 满足消费》教学设计 一、学情分析 在《经济生活》第一单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。本框涉及的生产，是四个环节中的前提和基础，是经济活动的起点，起决定作用。学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过度到了生产和消费的关系。 二、教材分析 （1）本框地位：是《经济生活》的第二单元第四课第一框内容，第二单元的主题是“生产、劳动与经营”，第四课的课题是“生产与经济制度”。本单元的基本任务，回答“如何生产”这个问题，在第四课，教材主要帮助学生认识生产在经济生活中的基础地位和核心作用，引导学生深入理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务，牢固树立以经济建设为中心的观念，并深刻认识到坚持社会主义基本经济制度为我国大力发展生产力、提高人们生活水平提供了坚实有力的制度保证。 （2）本框题的逻辑结构是：由上一单元的消费引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力，各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，并从工作中心、劳动力素质的提高、科技进步、改革等四个方面分析社会主义大力发展生产力的具体途径。 三、教学目标 （1）知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 （2）能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。 （3）情感、态度、价值观：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 四、教学重点与难点：生产与消费的关系 五、教学方法从大家熟悉的消费谈起，我们走进了经济生活，改革开放30多年来随着生产的发展，我们深切地感受到生活消费的变化，是什么导致我们的生活发生了巨大的变化，丰富的产品从何而来？ 第一框 发展生产，满足消费 问题设置：生产与消费究竟有什么关系呢？ 为什么当今我们可以用“汽车”代步，而古代皇帝却坐不上汽车？ 造成这种差异的根本原因是什么？ 生产决定消费的对象 从70-80年代全款买一辆自行车到现在可以贷款买一辆汽车，人们的消费方式发生了变化根本原因？ 生产决定消费的方式 人们出行工具的选择从马车、自行车到汽车的变化说明什么？ 生产决定消费质量和水平 随着各种品牌轿车不断推出，产量的增加，许多人把购买汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种追求。60年代人们会不会有这种向往？ 生产为消费创造动力 知识归纳： （1）生产决定消费-----物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础 ①生产决定消费的对象生产决定消费的方式生产决定消费的质量和水平生产消费动力 目前汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来之后，最终的目的是什么？若卖不出去会怎么样？ 生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成（目的） 人们不断追求汽车的多元化，这对生产者会有什么启示？ 消费所形成的新的需求并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性消费所形成的新的需求，对生产调整和升级导向作用一个新的消费热点的出现往往能带来一个产业的出现和成长消费为生产创造新的劳动力并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性 ：生产出来的产品被消费了，意味着生产结束了？ 说明：没有生产，我们就无法生存和发展，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。 课件展示：生产（决定）---分配（桥梁）----交换（纽带）---消费（目的和动力） （1）?以经济建设为中心，一心一意谋发展（）?提高劳动者素质，培养人才。（）?科技是生产力水平的重要标志，大力科技：当前国际竞争的实质是综合国力的较量，归根到底是人才的竞争，培养和造就一大批高素质的劳动者不断推进科技进步与创新，是实现生产力大发展的重要条件和途径。我国实施科教兴国战略、人才强国战略，提倡大力发展科技，提高自主创新能力，建设创新型国家，将极大地推动我国生产力。（）为了解放和发展生产力，必须深化改革。改革的目的是为了解放和发展生产力 八、教学反思 (1)生产与消费的关系是本课的重点和难点，生产决定消费也是本课建构的理论基础。本课一开始从我国的交通工具的变迁谈起让学生感知到事例与生活的贴近，设计一系列问题让学生去感知，去讨论“汽车的消费”的变化。意识到消费不断在发展着，而这种发展正式受当时生产的发展水平的决定，使学生体验到了生产