四年级学困生个案分析,班主任总结.doc

四年级个案分析总结 陈玲 我们班有一个孩子比较特殊，家访的时候他的外婆告诉我们，那个孩子的父母离异了，目前暂时跟着妈妈在外公外婆这里居住，并且，这孩子的父亲不管他们，不给他们提供任何经济上的支持和帮助。 而且，这个孩子的外公和他感情一直很好，但是外公于去年刚刚去世，外公去世后，孩子的心理受到了很大的冲击，曾经一度产生惧学心理，不想到学校来。在来康园之前，他曾经在学校和老师发生过争执，当时老师不小心把笔打掉了，戳到了他腿上，老师估计也没有注意，但是孩子的腿发炎了。从此以后，这个孩子就不愿意去学校，每次上学之前都会大哭大闹，家人无奈，只得带他去看心理医生，并且开了药。在我暑假家访的时候，孩子依然在吃药，所以说有较为严重的拒学心理。 以上是暑假家访时了解到的情况。综合各位老师所说，现做出以下总结。 该生存在的现象：1.孩子看起来非常机灵，并且有非常强烈的表现欲，希望在老师和同学们面前能够表现自己，喜欢插话，积极举手发言。但是通常的情况是，他回答问题的正确率很低，并且，他在插话时总是一副对什么都知道的样子，可是要真正让他说，又说不出个所以然。 2.孩子性格比较冲动，总是管不住自己的，上课喜欢找身边的同学说话，不是很遵守纪律 3.在作业完成方面，不能够很耐心并且认真的完成，经常不审题就直接乱写一通，或者出现大段的空白 4.在平时处理和同学的问题上，经常出现的是将责任推脱给同学，不承担自己该有的责任的现象 原因分析：1.各门课的前期基础较为薄弱，可能导致上课的时候听不懂，从而没有兴趣 2.自信心不是很足，所以他总是想要表现然而又不敢真正地在大家面前表现 3.由于家庭原因，他在关爱上，尤其是父爱上有所缺失，因此特别希望得到他人的关注 4.性格本身比较冲动，缺乏耐心和毅力 措施：以下是各位老师提出的各项措施 语文：1.让他担任班里的护花小使者，给他表现得机会，让他能够融入集体 2.和家长沟通，沟通学生在学校和家里的学习情况 3.在上课的时候如果他举手，就争取让他多回答几次，并及时给出指导和表扬，并且，让他帮助收发语文作业本，让他感受到老师对他的信任。 4.在下课的时候找他聊天，和他谈谈生活上的事，取得他的信任，让他能够对老师敞开心扉，喜欢上老师，继而喜欢上这门课程。 数学：1.课堂上多采用新鲜有趣生动形象的事物来吸引他的注意力，如实物教具，趣味数学游戏等，使课堂生动活泼 2.增加活动性的内容，使他的注意力集中到课堂上 3 .培养他良好地课堂习惯，课前预习，课堂上把与上课无关的东西收起来，教师要多关注他，课后多与他交流，让他感到自己在老师心目中有位置 英语：1.每次举手回答时，让其先倾听别的同学的答案，给予思考的时间，再给回答问题的机会，能提高回答的正确率。 2鉴于孩子基础较差，对孩子的课堂要求降低一点，用小成功收获学习的乐趣。 3由于孩子课堂表现积极，回答的问题只要沾边就给予鼓励和奖励。 4提醒别的同学不要参与其课堂的插话，每一次走神给予眼神提醒，或者走到跟前。 音乐：1.针对崔文谦发言积极、表现欲强的现状，我决定在音乐和午读课上，请他来当音乐课上歌曲学习的小老师，午读故事的讲述者，从而增强他的安全感和被重视的心理。 2.在和他聊天的时候，激励他要尽量去完成作业，如果完成，能从我这得到奖励的方法，逐步引导他。 科学：让其担任科学小组长，课堂上多关注他 美术：打算在美术课堂上让他一个人坐在前面画画，直到能表现好为止。 体育：1.每天完成一个特定的任务 3天一检查 培养自己的耐心和好的学习习惯 2.由个好的学生对他进行管理 和学习上的检查 预期效果：1.慢慢改掉插话的习惯，能够举手回答问题，并提高回答问题的积极性 2.能够提高作业完成的质量，做到认真审题，基础题基本不错，思考题可以主动思考，不会得来问老师。