汉语言文学专业学生写作能力培养的举措研究.docVIP

　　汉语言文学专业学生写作能力培养的举措研究 汉语言文学专业学生写作能力培养的举措研究 汉语言文学专业是我国高等院校的基础学科之一，也是历史最久远的学科专业之一。当前，多种行业都要求从业人员具备较强的写作能力，如文秘、行政管理、教育、传媒等。科技的发展促使电脑的诞生，电脑加快了人们的写作速度，但其无法代替和提高人们的写作能力与思维，因此培养与加强高等院校汉语言文学专业学生的基础写作能力非常必要。即高校要通过开设基础写作课，让学生掌握基本的写作思维与原理、方法与技巧，能建构基本的写作理论框架，并加以综合运用，从而逐渐建构起独立自主的写作主体结构。 　　一、改革课程设置，提高写作教学效率 　　改革汉语言文学专业课程设置是培养与提高学生写作能力的关键措施。当前基础写作、应用文写作时高等院校汉语言文学专业在写作方面所开设的两门课程，其中写作基础理论占据主导地位，同时实用文写作和文学写作起辅助作用。这两门课程在教学时间安排上是先学习基础理论，再进行文体写作教学，如文学、新闻、评论类等，最后再进行应用文写作，如事务文书、学术论文和公务文书等。由于应用文写作讲究规范、严谨，文学类写作注重创意，而写作基础理论是对文章的高度总结与概括，这势必会出现主体与辅助者之间的矛盾。此外，汉语言文学专业的课程设置还包括现当代文学、古代文学及文学概论等，而这些课程与写作课程无直接联系，都是提高学生文学修养。因此改革课程设置，首先要改变写作基础理论学习与实践写作分开的教学安排，应在每一学期都要求学生写作，用理论指导实践。即大一安排实用型应用文写作，大二在学习现代文学和古代文学课程同时，要求学生进行新闻类、文学类等要求创意的文体写作，以提高学生的文学鉴赏能力及写作能力，大三大四再逐步尝试学术论文。循序渐进，逐步加强学生的写作能力。 　　二、利用网络平台，开设空间习作，培养写作习惯 　　提高写作能力的最好方法就是不断练习。而要让学生不断练习写作，就需要教师培养学生经常性写作的习惯。网络技术的快速发展使培养学生的写作习惯变得更加方便、简洁。即教师在学期初，建立一个班级QQ群，每个学生都可以进群聊天，可以在群内发表自己的作品，可以在任何灵感来时在手机上进行创作，并发表到群里，让大家评论与学习。同时教师也可以随时阅览学生的写作内容，了解学生的所思、所想，及时对学生的写作给予共鸣、异议、建议等多种形式的点评，而这样能有效加强师生互动，增进师生友谊。在开设空间写作时，教师可以结合理论学习进度，并要求学生将理论用于实践，引导学生以写作或审美的心态细心观察日常生活，经常性思考，注意积累素材、观点与语言，帮助学生养成经常性写作习惯。为了加深学生的理论学习，教师可将空间写作实践日常化和重复化，理论指导实践，实践检验理论，反复强化，定能够有效提升学生的写作能力。 　　三、细读名作，深化与巩固写作学理论 　　通过名作阅读、分析、讨论，能够切实加深和巩固学生对写作学理论的掌握，提高他们的理论运用能力。在教学中，教师可再完成一个专题或一个章节写作学理论后，要求学生阅读一篇或者多篇相关名家名作，在阅读过程中分析文章所使用的写作学思维与理论，然后组织学生讨论，让学生大胆分享自己的见解。教师要及时肯定与表扬学生出色的分析与独特的视角，同时也要重新界定和解释学生理解有误的理论概念和观点，指出修改意见。在讨论结束后，教师还要让学生将各自的阅读、分析、讨论过程及心得写成一篇小型论文。这不仅能促进学生对理论的深刻理解，熟练运用，还能有助于提升他们的写作能力。例如在学习了路径思维、赋形思维和张力思维三种思维的理论知识后，教师首先带领学生一起分析《别了，司徒雷登》《苏州园林》《景泰蓝的制作》和《伤势》等文体作品中所运用的各种思维，让学生对赋形思维、路径思维和张力思维的运用有一个全面、直观的认知。在此基础上，教师再让学生独立阅读、分析和讨论沈从文的《边城》和鲁迅的《我们今天怎样做父亲》两篇名作，并将自己文章分享到班级群内。通过这样的训练方式，能够有效反馈学生阅读、分析、写作能力，提高学生立足于事实，得出精彩结论的能力，同时教师也能明显感知到学生写作过程中对三种思维的理解和写作的逻辑性、条理性，以更针对性给予指导和肯定。 　　四、注重观察与积累 　　注重观察与积累是写作能力提升的重要途径。一方面要学会观察，观察日常生活，观察人，观察大自然里的各种动植物形态及其生活环境等，唯有这样，才能写出真实、真切、有情感的文章，而不会闭门造车，贻笑大方。另一方面学生要学会文学修养的积累，即多读书，包括古今中外名著、名著的评论文章等，还要多涉猎各种文学题材，如散文、人物传记、诗歌等，不断丰富自己的知识，才能在写作中文思泉涌、触类旁通。 　　五、培养学生部分文体写、演结合的综合性能力 　　部分文体写、演结合训