拓展中考中的不等式,.doc

中考中的一元一次不等式 南京树人国际学校 侯义新 国家数学课程标准就一元一次不等式的教学制定了如下的标准： ① 能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义，并探索不等式的基本性质．② 会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集．会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集．③ 能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式和一元一次不等式组，解决简单的问题． ①、②（会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集．会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集 例1．（08，江苏连云港）不等式组的解集是 ． 例2．（08，江苏苏州）解不等式组：，并判断是否满足该不等式组． 例3．（08，江苏淮安）解不等式，将解集在数轴上表示出来，并写出它的正整数解． 例4．（08，江苏南京）解不等式组并把解集在数轴上表示出来． ①、②的要求置于其它数学知识或新的数学背景下考查，其考查目标仍然没有超出课程目标①、②，只是学生解题时往往对题目的理解不好（如不能将问题分解出自己熟悉的问题等），有的对其它知识掌握得不够好（不能将问题转化为不等式的知识等）． 例5．（08，江苏连云港）如果有意义，那么字母的取值范围是（ ）． A． B． C． D． 评析：本例考查了二次根式的知识，也考查了简单一元一次不等式的解法，有的学生对二次根式有意义的条件不清楚，影响了问题的解决． 例6．（09，江苏）如图，数轴上两点分别对应实数， 则下列结论正确的是（ ）． A． B． C． D． 评析：本例考查了数轴上的点表示的数的大小关系，将数轴与不等式结合起来． 例7．(08，江苏泰州)已知关于x的不等式ax+30（其中a≠0）,不等式有正整数解． 取a=－3，不等式ax+3＞0的解为x＜1，不等多没有正整数解． 　　　取a=－4，不等式ax+3＞0的解为x＜,不等式没有正整数解． 　　　…… ∴整数a取－3至－10中任意一个整数时，不等式没有正整数解． P（不等式没有正整数解）==． 例8．（08，江苏镇江）已知二次函数的图象经过三点（1，0），（-3，0），（0，）． （1）求二次函数的解析式，并作出这个函数的图像； （2）若反比例函数图像与二次函数的图像在第一象限内交于点A（x0,y0）的图像与二次函数的图像在第一象限内的交点为A，点A的横坐标为满足23，试求实数k的取值范围． 评析：问题（1）、（2）与一元一次不等式无关，考查的是函数的知识，问题（3）由函数图像或函数性质可知：当2＜x＜3时， 对y1=x2+x-, y1随着x增大而增大，对y2= （k＞0）， y2随着X的增大而减小．因为A（X0，Y0）为二次函数图像与反比例函数图像的交点，所以当X0=2时，由反比例函数图象在二次函数上方得y2＞y1， 即＞×22+2-，解得K＞5． 同理，当x0=3时，由二次函数数图象在反比例上方得y1＞y2， 即×32+3—＞，解得k＜18． 所以k的取值范围为5 ＜k＜18． 例9．（08，江苏）理解发现 阅读以下材料： 对于三个数，用表示这三个数的平均数，用表示这三个数中最小的数．例如： ；； 解决下列问题： （1）填空： ； 如果，则的取值范围为． （2）①如果，求； ②根据①，你发现了结论“如果，那么 （填的大小关系）”．证明你发现的结论； ③运用②的结论，填空： 若， ． （3）在，，的图象（不需列表描点）．通过观察图象， 填空：的最大值为 ． 评析：请看解答： （1）（填也可以）；． （2）①． 法一：． 当时，则，则，． 当时，则，则，（舍去）． 综上所述：． 法二：， ． ② 证明：， 如果，则，． 则有，即． ． 又，．且． ． 其他情况同理可证，故． ③ （3）作出图象．1 由此，我们可以看出，这里将不等式融合在新的数学背景下，不等式起到了两个作用：一是分类时确定分类的标准，二是通过解不等式确定变量的范围（可值）．这里的不等式实际上是发挥着承载的作用，这种作用在数学中经常出现． 三、与实际联系，考查应用意识 在一元一次不等式的中考考查中，课程目标③（能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式和一元一次不等式组，解决简单的问题．．已知这个铁钉被敲击3次后全部进入木块（木块足够厚），且第一次敲击后，铁钉进入木块的长度是2cm，若铁钉总长度为acm，则a的取值范围是_____________． 评析：a的取值范围不仅要考虑上限，也要考虑下限，即3＜a≤3.5 ． 例11．（08，江苏连云港）“爱心”帐