法学案例教学之探讨.docVIP

　　法学案例教学之探讨 法学案例教学之探讨 案例教学法起源于1871年哈佛大学法学院教授克里斯托佛哥伦布兰德尔所著并供他学生使用的契约法案例教科书中,这种方.Liddot;哥伦布兰德尔认为,教学应具有这样一种特点:使学生至少可以从参加案例教学中取得比花时间自学更大的收获,也就是通过案例传授法律。③当今,案例教学法已经成为美国法律教育最突出的特点之一。我国是以制定法为主导的成文法国家,案例或者判例不具有法律渊源之属性,因此我国所采取的案例教学方法与美国的案例教学方式是有着明显区别的，目前，我国大多数的法学院校采取的案例教学模式主要有以下几种： 　　 (一)案例讨论模式 　　 一般来说，案例讨论可将教学内容分为三个阶段:第一阶段专门讲授基本理论，教师将理论知识进行分析，了解法学理论、法律制度或某项法律条款的由来及包含的意思；第二阶段是有针对性地举出一些案例，用案例将理论知识来分析透彻，便于学生理解基本理论；或提出一些典型案例让学生讨论，让每一位 学生有独立思考的空间，鼓励学生提出各种不同主张，巩固所学的理论知识，同时也培养学生用法律思维来解决问题的能力；第三.L.阶段是对学生的讨论情况进行归纳总结,对不同的观点进行分析和点评,然后，提出自己对整个案件的看法及分析思路。 　　 (二)审判观摩模式 　　 审判观摩模式是学校和司法审判部门相结合来进行教学，审判观摩主要是组织具备一定理论基础的