【人教版】203-2014学年高中政治必修一课件：1.1 揭开货币的神秘面纱.pptVIP

* * * * * * 经济——就是指在一定的生产关系资料所有制基础上进行的生产、交换、分配、消费等活动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。 生活与 消费 生产、劳动与经营 收入与 分配 面对 市场经济 生活 主题 生活的 体验 生活的 创造 生活的 规划 生活的 “舞台” 生活 逻辑 如何 花钱 如何 挣钱 如何 管钱 如何 发展 学科 逻辑 为何 生产 谁来 生产 为谁 生产 如何 生产 价值观 消费者 创业者 管理者 建设者 第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 一、货币的本质 1、商品的含义： 用于交换的劳动产品 商品的两个基本条件 物品、劳动产品、商品的区别： 区别：（1）从含义看， 物品：自然界和人类社会存在的有形和无形的东西； 劳动产品：经过人类加工的物品； 商品：用于交换的劳动产品。 （2）从范围看 （3）从时间先后看，物品 劳动产品 商品 物品 产品劳动 商品 2、商品的基本属性 ———使用价值和价值 使用价值：能够满足人们某种需要的属性 价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动 任何商品是使用价值和价值的统一体 【规律方法】 判断一物品是不是商品的三个方法： （1）定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可。 （2）属性法：同时具有使用价值和价值两个基本属性，二者缺一不可。 （3）领域法：虽为劳动产品，关键还要看是否已经离开流通领域，离开流通领域就不再是商品。 探究一：下列物品是商品吗，为什么？ ①庭院中自种自食的蔬菜 ②自然状态的阳光、空气 ③同学赠送的礼物 ④商店陈列的自行车 ⑤ 送到废品收购站的物品： 某山村曾上演过这样一幕:有盐的人喊:“要盐的拿棉布来！”有棉布的人喊:“要棉布的拿米来！”有米的人喊:“要米的拿茶叶来.”有茶叶的人喊:“要茶叶的请带马匹来换！” 棉布 米 茶叶 马 盐 1、如果拥有盐的人需要的是马，谁能成交？ 2、如果这几个人都成交，需要什么条件？ 3、你能想出让更多的人都成交的办法吗？ 情景剧: 货币产生的过程: 偶然的 物物交换 1只羊=3 袋米 产生了一般等价物 3袋米 1克黄金　=1只羊 … 10斤茶 一般等价物固定在金银上，货币产生 3袋米 1只羊　　=1克 … 　　　黄金 10斤茶 1、商品与货币不是同时产生的，货币是商品交换发展到一定阶段的产物 2、含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 从货币的含义中可以得出什么结论？ 结论1：货币是商品； 结论2：货币是一般等价物。——（货币的本质） 决 定 现 体 货币的本质 (一般等价物) 货币的职能 (作用) 价值尺度 流通手段 3、 请你完成下列表格: 价值尺度和流通手段的对比 价值尺度 流通手段 含 义 表现形式 其 他 货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 货币充当商品交换媒介的职能 观念上的货币 现实货币 货币之所以具有该职能，是因为货币也是商品，也有价值 价值与价格的关系：价值是价格的基础，价格是价值的货币表现 商品流通：以货币为媒介的商品交换。 其公式为： 商品-货币－商品 2、货币具有的其他职能 贮藏手段 支付手段 世界货币 货币（退出流通领域）作为社会财富的代表保存起来 （应为足值金属货币） 赊购赊销中支付债务，或支付地租、利息、税款、工资等 购买外国商品，支付国际收支差额、在国家之间转移财富 注意：支付手段和流通手段的区别： 流通手段是 “一手交钱，一手交货” 支付手段是 先给货（服务）后给钱 总之二者最大的区别在于货币的支付与商品转让是否同时、同步实现。 练习： 以下各题货币分别执行的是什么职能？ A.一件衣服标价100元 B.小王用5元钱买一支钢笔 C.老李家藏有祖传的两块金砖 D.世界银行向发展中国家贷款 F.企业财务人员向工人发放工资 G.《马关条约》规定，清政府向日本赔偿军费2亿两白银 （价值尺度） （流通手段） （贮藏手段） （世界货币） （支付手段） （世界货币） 三、纸币 1、产生 金银条块 铸币 纸 币 2、优点：制作成本低，易于保管、携带、运输 3、纸币的发行 1)、主体：国家（或某些地区）发行的、强制使用的。 想想：纸币有价值吗？ 纸币只具有使用价值，而无价值，本身不是商品，不具备价值尺度职能，代替金属货币执行流通手段、支付手段的职能，某些纸币也具有世界货币的职能。 商品流通中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的，在一定时期内，