人教版一年级〔上〕修订教材分析PPT〔第3部分〕.ppt

第四单元　认识图形（一） 一、教学内容 初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。 主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。 二、教材编写特点和教学建议 结合直观和操作活动认识 通过多种形式的活动感受立体图形的特征、建立表象。 第五单元　6～10的认识和加减法 一、教学内容 6～10的认识和加减法 连加、连减 加减混合 二、教材编写特点和教学建议 比较大小 基　　数 数的顺序 写 数 字 6～10各数的认识 序 数 8、9 6、7 数的认识 加减法 解决问题 数的组成 10 基数　　 具体--抽象--具体，增加用点子图表示数。 利用教材线索充分体会基数含义。 数的认识 数的顺序　　 计数器动态说明相邻两个数。 数的认识 比较大小　　 数的认识 借助点子图比较数的大小。 基数与序数对比起编排（素材更丰富了） 序数　　 数的认识 写数字　　 数的认识 尽量按规范的格式进行示范。 先示范，然后照虚线描数字 数的组成　　 数的认识 逐步提高要求 改变了“一图几式”的编排 注意把数的组成和计算练习紧密结合起来。 加减法 设计简单的实际问题，通过体验，初步了解解决问题的一般步骤。 不要求学生写单位名称和答。 问题解决 体现解决问题的完整过程。 画图加简单的文字呈现问题。 让学生自己看图提出问题并解答。 体验过程，了解步骤 连加、连减 加减混合 结合动态展示事情发生的先后顺序的情境图，帮助学生体会运算顺序的含义。 第六单元　11～20各数的认识 一、教学内容 11～20各数的认识 11～20的加减法 解决问题 二、教材编写特点和教学建议 比大小 数　　数 数的顺序 序数 读写数 组　　成 11～20各数的认识 以计数单位“十”为基础，认识11～20各数。 结合数的组成按数位写数。 丰富数数的经验 加深对“十”作为一个计数单位的体会 10加几和相应的减法 11～20的加减法 十几加几和相应的减法 解决问题 让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。 可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题