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聋校作文教学简议 【摘要】：语文和作文学习对任何人都具有十分重要的意义，对聋人而言更是重中之重和难中之难。听力语言障碍不仅影响着聋人学习语文和写作，而且也影响着聋人理解社会、与社会交流以及日后的生活质量。所以学好作文是聋人学生的头等大事，无论是教师和聋生自己都必须下苦功夫。 【关键词】：聋校语文 作文教学 方法 语文和作文学习对任何人都具有十分重要的意义，对聋人而言更是重中之重和难中之难。听力语言障碍不仅影响着聋人学习语文和写作，而且也影响着聋人理解社会、与社会交流以及日后的生活质量。所以学好作文是聋人学生的头等大事，必须下苦功夫。很多语文老师在修改作文时常常感觉到头都晕了。语序颠倒、意思模糊、中心不明确是聋校语文教学中常见的问题。如何提高学生的写作能力，这个问题一直在困扰着我们。 一、由浅入深 写作是一个长期积累的过程，我相信没有一个人生下来就有写作的天赋，这些都是自己生活中的积累。而且它应该是一个由易到难、由简到繁的过程，教学中我们可以尝试从最小的词开始。 （一）、词语的拓展训练； 从理解词语开始，从生活中的小事开始。每天一句话，记录今天的生活，并且在这句话里面最好能用上今天学习的新词语；如果聋生能够根据老师的要求完成今天的句子，教师应立即给予肯定和鼓励。如：今天的教学中有，旁骛、佝偻、亵渎、骈进、强聒不舍等词语，教师在讲解完词义以后，让学生复述词义，确定学生理解以后，可以让学生任选一个词写一段话，当然有的同学会觉得今天的词语都不好写句子，那么这个时候就需要教师的示范、例句来引导学生更进一步的学词、写句。 （二）、练习仿写、扩写、缩写、改写 仿写：挑选难易适中、长短适中、个人也喜欢的范文，模仿其写作风格、篇章结构、语言特色另写一篇相似的作文。 扩写：将一个小故事、小论点、小事物拉长，扩大，增加，拓展，自己组织材料，使之更充分、更详尽、更精彩、更完善。 缩写：将较长的叙述、说明、议论压缩的简洁、扼要、短小。 改写：将一范文改头换面、换汤换药。人物张换李、事物甲换乙、情节此易彼等等；改写可以活跃头脑、增强智慧。 （三）、看图作文； 从最开始的一幅图，一些简单的事物开始，通过互问互答的方式整理句子写一段话开始。慢慢的增加图片和情节，以循序渐进的方式学会写看图写句，写一段话，写一篇文章。开始可以写图片上展示给我们的内容，然后可以加一点通过观察图片获得的信息以及对图片的联想。如：一只鸟，树上有一只鸟，树上有一只鸟在唱歌；天气晴朗，一只美丽的小鸟站在枝头上开心的歌唱。通过图片的增加慢慢增加所描述的内容。 （四）、实物作文； 给他们一个真实的事物，如：水果、花、动物都可以让学生跟着增加一起认真观察，我选择的是一个苹果，因为苹果是大家生活中经常看到和吃到的东西，这个时候就让你聋生和我一起来重新的认识它。首先，我们应该知道这个水果的名字：苹果；其次，它的形状：圆的，头上有一个小柄，它的皮很光滑，有青色的、有红色的、也有黄色的；然后，它的味道：甜的、酸的、酸中带甜；口感：脆的，面得，这些都是我们牙咬下去的感觉；最后你们喜欢吃苹果吗？你们还知道苹果有哪些吃法吗？通过这些观察和学生一起来完成这篇作文；最后拿出其它的水果香蕉，让同学们根据香蕉的特点重新来写一篇关于实物的文章。 （五）、写人作文； 通过阅读大量的写人资料，让同学们找出这些文章里面自己喜欢的句子用笔记本记下来。然后通过写自己最亲近的人，他们的样子、行为习惯、兴趣爱好等。在教学时可以给学生一些例句，比如写样子的、写兴趣爱好的、行为习惯的都应先从阅读例句开始，让学生对写人的作文有一个具体形象的认识再开始写。 （六）、命题作文； 命题作文时传统的作文方式。它要求学生根据指定的题目，指明的范围和要求，独立选择材料，写一篇完整的文章。 1、做好审题、确定作文中心思想的指导 审题一般采用先读一遍题目，分出题目中的词语并理解意思，弄清楚要求写什么，重点是什么，受哪些条件的限制。如：《感动》题目说生活中，朋友的帮助曾感动过我们，父母的关爱曾感动过我们，老师的热心教诲曾感动我们，甚至令我们感动的还有那一片美丽的景色??????感动就是这篇作文的重点，但是我们必须找出一个主题，那就是谁或者什么东西让我们感动，感动的原因和理由是什么。通过这样的审题，把握了作文的对象范围和内容范围写出。 2、加强课外阅读，增加语言积累，积累写作材料。学习作文要积累材料，否则就会成为无水之源、无米之炊。试想，一个人没有米怎么能做出米饭来呢？明代学者朱之瑜说：“非读书不能作文，非熟读不能作文。”杜甫诗句：“读书破万卷，下笔如有神。”在读书的同时一定要记得带上自己的本子和笔，及时记下要点、重点。 3、做好选择材料和组织语言的指导的文章就不会跑题了。 文章的中心思想是通过材料表达出来的，所以材料是写好作文的依据。如何有效的收集