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关于说课的有关问题 说课的产生及发展 产生：1987年河南新乡 发展：1：从小到大，从点到面，从国内到国 外 2：1992年成立“全国说课研究协作会”，举办 了八 届年会 3： 2001年说课的理论与实践研究立项为国 家“十五”规划课题 说课的特点、内容和要求 说课：是教师主要用口头语言对自身教学设计、 教学实施等情况进行分析和说明的教学行为。 特点： 隐性认识显性化 是教师的一项基本功，是执教者的感悟，它体现执教者对教材的理解和把握。主要解决“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”三个问题。在新课程理念指导下，说课具体内容和要求应体现如下几方面。 一、教材的分析和处理 1、教材的地位和作用 要说出课题名称，课题内容在节、单元 （章）、及本册教材中的地位、作用和意义。 说出这部分内容与其它内容的前后联系，既 是哪些内容的发展，又是哪些内容的基础。 这些内容对学生今后的学习起什么作用。 2、教材的内容要素分析 要说出该课题内容的知识要素及知识结构； 说出隐含在教材内容中的智能因素及思想教 育和情感因素。 3、学生学习现状分析 说出所教学生的知识经验，能力起点和学习 经历以及生理和心理特点