农业的区位选择 - 中国#183;上杭-教师进修学校.ppt

　　从有效教学的视角，探究一轮复习教学的策略 基本认识：一轮复习是高三复习教学的关键 江苏０８方案的特征 江苏高考试题特征 学生地理学习的规律 江苏０８方案的特征 语、数、外三门学科考试计入总分，选修学科只分等级 江苏高考试题的特征 虽然说是“能力立意”，但知识的成分所占比例却很大。“知识与能力并重”是一大特征。 学生地理学习的规律 jR·安德森：“一切复杂的能力都是陈述性知识和程序性知识相互作用的结果”。 一轮复习实践中的困惑与问题： １、讲过很多遍了,学生还是不会 （课堂教学的方法问题） 2、学生始终记不住地图，不能建立起空间概念 （课堂学习的方法问题） ３、学生对很多地理概念、地理原理及地理规律难以掌握（课堂学习的方法问题） ４、学生很难把握区域地理特征（区域地理还要不要复习的问题） ５、人文地理内容理解容易掌握难（课堂学习的方法问题） 从一轮复习的目的观察课堂 从一轮复习的特征观察课堂 从江苏高考的试题特征观察课堂 从有效教学的视角观察课堂 从一节复习教学的实践观察课堂　 一轮复习的目的－－狠抓基础： 　 从高考来看，近几年的试卷立足于地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。对这些主干知识的复习，学生要准确地理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件；多层次多角度全方位疏通每