浅析编好优质教材-促进精品课建设和专业课教学改革.docVIP

　　浅析编好优质教材\促进精品课建设和专业课教学改革 　【摘要】精品课程建设是教学改革的一个重要环节,而优秀的教材是精品课程的坚实基础。尤其是专业课教材要结合专业特色,利于专业人才的学习和使用。本文结合作者在编写教材中的深刻体会,论述了如何通过结合科研实践增强教材的专业性内容等手段来完成一本优秀的专业课教材的方法。 　　【关键词】教材改革 分工合作 先进性 　　　　 　　高等学校的专业课教材涉及到本领域的各个学科,例如我院“光电信息工程专业”和“测控技术与仪器专业”的教材涉及到光学、精密机械、电子学、计算机、检测技术等相关学科和理论;要培养高素质的专业人才,必须编写一些优质教材;同时在实验、多媒体课件、课程设计、科研训练等环节采取相应的改进措施。为了满足教育要面向世界、面向现代化、面向未来这个新时代的目标,几年来我们先后编写了“光电仪器设计”、 “精密机械设计”、“误差理论与仪器精度”、“精密刻划与超精密特种加工技术”、“武器静态参数测试软件可靠性”和“仪器精度理论”等六部专业课教材;还同天津大学王庆有教授合作编著了“光电技术”教材。这些新教材的出版与应用,对于提高我校相关专业本科生和研究生的教学质量、推动教学改革起到一定的作用,受到师生的欢迎,也得到一些兄弟院校和科研院所的好评。以下是我们编写教材的几点体会。 　　 　　1 适应专业课教材改革需要,作好教材编写计划 　　我校前几年使用的专业课教材,大多为上世纪80年代或更早时期编写的,教材内容、体系、风格已不能适应新时期专业课教学的要求,为此我们根据上级主管部门对高校教材出版的规划和要求,结合我校光电信息工程专业和测控技术与仪器专业的专业课教材需求,制订了从2006年开始的教材编写计划,四年内出版4至5部教材,其顺序分别为“光电仪器设计”、“误差理论与仪器精度”、“精密刻划与超精密特种加工技术”、 “精密机械设计”、“仪器精度理论”、“光电仪器装调技术”。并争取其中部分教材为“十一五”高等学校国家级或部级规划教材。 　　 　　2 分工合作,按进度计划编写教材 　　一部专业课教材往往涉及多个领域,内容繁多,信息量大,文稿和图稿工作量较大,必须分工协作才能优质高效完成。比如“误差理论与仪器精度”教材,全书共16章,65万字;由少数老师无法在短期内完成;为此将全书分为两大部分,前八章误差理论部分,由王金波老师负责会同四个教授编写;后八章仪器精度部分,由马宏老师负责,会同王志坚、冯进良、徐熙平、白素平等四个教授编写,分别担任光学系统、机械结构、电气系统和精度设计等内容的编写,由于分工明确,注意发挥各自的学科优势,使得几部教材均能按计划完成编写与出版。 　　 　　3 走出去与请进来,加强同兄弟院校、科研院所的协作 　　专业课教材的内容涉及到国内外一些新技术、一些科研新成果和生产实践中的新方法、新经验、新设备,要求编写者在动笔前应作大量的调研与搜集资料的工作,国内长春、上海、北京、西安、成都、安徽等几个地区的科研院所,为我们提供了大量高水平的科研理论与科研成果资料,为教材的先进性、实用性提供了优质素材。 　　为了编写“误差理论与仪器精度”教材,我们聘请了北理工沙定国教授,请他主笔“最小二乘法”一章,发挥了沙教授此方面的专业理论优势与特长,使这部教材在误差理论与仪器精度方面均有特色,成为国内首次将误差理论和仪器精度设计结合为一体的特色专业教材。 　　“光电技术”是由天大王庆有主编的一部“十一五”国家规划教材,我院马宏教授承担了其中两章编写任务,其中第十一章光电技术应用一章,反映了国内外光电技术应用的最新成就,增加了教材的特色。同兄弟院校合作过程中,我们学习到了各学校在专业教材编写中的先进经验, 　　 　　4 遵循由浅入深、循序渐进的认知规律,编写具有国防特色的专业课教材 　　在教材的编写中,我们始终遵循由简单到复杂、由浅入深循序渐进的认知规律。例如在“光电仪器设计”的编写中,第六章为光学读数与光电读数系统,光学读数系统比光电读数系统容易接受,所以光学读数作为前半章内容。后半章的光电读数系统,又把莫尔条纹技术作为基础,之后依次介绍了光栅传感器和轴角编码器等光电读数系统,并把光电经纬仪设计做为仪器总体设计的范例,取代了传统光学经纬仪设计,使教材内容跟上科技发展的脉搏。精度理论是我校一门特色专业课。最初由长春光机所的研究人员编写,主要侧重机构精度分析的内容,80年代我校老师同长春光机所和四川光电所的研究人员共同编写了“误差理论与精度分析”,内容从纯机构精度分析转向光机设备的精度分析,在国内高校与研究所有一定的影响力。进入本世纪后,这部教材部分内容已经落后,为此我们再次在国内各大研究所和高校调研,吸取了国内外在仪器精度方面的先进理论与科研成果,编写出“误差理论与仪