中等职业教育中药理学教学探讨.pdfVIP

齐齐哈尔医学院学报2009年箍30塑1期 ·77· 中等职业教育中药理学教学探讨 丁明奇 【摘要】针对目前中职学员的生源状况，教师应转变教学理念，在通过各种途径激发学生学习兴趣 和积极性的前提下，组织、完成教学任务，从而提高学生的综合素质，培养学生职业能力，以便更快适应 工作岗位需求。 【关键词】 药理学 课堂教学 学习兴趣 素质教育 教育理念教学效果职业能力 药理学是一门重要的基础课程，是联系基础学科与临床 张处方是否合理呢?再继续讲《药事管理与法规》中关于处方 学科、药学与临床医学的桥梁，其培养目标是使学生掌握药理 管理办法的规定：“麻醉药品处方、急诊处方、儿科处方、普通 学基础知识，能够安全、有效、经济、合理、方便及时地为患者 处方的印刷用纸分别为淡红色、淡黄色、淡绿色、白色。并在 提供临床用药。而药理学的内容繁杂，单从药物名称上就既 处方右上角以文字注明”。通过分析。同学们对药理学知识有 有通用名称又有商品名称，甚至有些药物还一药多名，每一系 了系统了解并能融会贯通，也增强了对处方知识的了解和分 统药物中还有许多不同的药物，其作用、用途、不良反应之多． 析处方的能力，便于毕业后更快地适应岗位要求，培养了学生 简直让学生应接不暇，学生普遍反应药理学比较枯燥、难学。 的职业能力，与传统教学中的。一言堂”老师在台上讲学生在 而药理学学的好坏不仅影响其他临床学科的学习，对将来工 台下无主观目的地听形成了鲜明对比。这一互动教学环境充 作能力的影响也是举足轻重的。因为药理学讲的是某药物用 分调动了学生主观能动性。激发了学习兴趣。教学环境轻松， 于哪些病的治疗，学生应在理解的基础上记住，临床课讲的是 课堂气氛活跃，学生的思维也敏捷，此时再进一步讲解镇痛 某病经确诊后用什么药来治疗，二者是相辅相成的，如何增强 药。“教”与“学”均能取得事半功倍的效果。 学生学习兴趣就成了“教”与“学”的重点。下面我就自己的教 2导入法教学 学体会谈一下看法。 导入是教师在开始新教学内容之前，有目的有计划地运 1 激发学生学习兴趣活跃课堂气氛 用一定方法引导学生进入学习的行为方式。比如在讲抗高血 首先我们要正视当前生源素质下降这一突出现象。我们 压病药之前先介绍高血压病，使学生了解高血压病是一种常 的学生不再是二十年前的高中毕业考生，中职学生多为初中 见的、多发的、全球广泛分布的慢性病，我国每年因高血压导 毕业，他们的年龄偏小、自我学习习惯尚未完全形成、自我约 致脑卒中人数超过150万，居世界第一位，使学生对高血压病 束力也较差，甚至学习目标不明确，学习动力不足，针对这一 有高度霞视。在讲抗高血压病药物之前。先回顾病理学中高 特点，教师应更新教育理念，改变过去传统“灌输式”的教学模 血压病发病机理(神经原学说)：由于长时间的精神因素刺激 式。从调动学生学习兴趣、活跃学生思维人手，组织策划课堂 一大脑皮层兴奋与抑制功能紊乱一失去对皮层下血管运动中 教学，帮助学生完成学习任务，不断增强其学习新知识的能 枢的控制一血管舒缩功能失调一呈现固定以收缩为主的兴奋 力。目前。中等职业教育的培养目标是“技能型、服务型的高 灶一导致交感神经兴奋一作用于肾素血管紧张素醛固酮系统 素质劳动者”。就药学专业学生而言其就业方向不再是从事 一使血压升高。 各级医疗机构的调剂、制剂工作，而主要集中在药品生产、营 知道了高血压的发病机理．就可以有的放矢地导入作用 销、应用和药学服务等岗位上，其职业综合素质要求较高，更 于不同环节的常用抗高血压药物，如血管紧张素转换酶抑制 看重职业技术应用能力。 剂、肾上腺素受体阻断药、利尿药、钙拮抗剂、去甲肾上腺素能 在给药学专业学生讲授药理专业课时．就