浅析青少年羽毛球运动员的心理训练的几个问题.docVIP

　　浅析青少年羽毛球运动员的心理训练的几个问题 摘　要： 教练员安排他们一些简单的羽毛球技术、身体素质、游戏等，开始，运动员还有兴趣，但时间长了，由于训练 方法 的单调和枯燥，运动员满不感兴趣了，导致一些好苗子的浪费。其主要原因是在培养运动员专项运动所需的兴趣、能力、性质、性格等个性心理特征， 发展 专项运动员所需想象力、情感和意志品质等，心理品质上往往被忽视。 　　在羽毛球技术教学、训练中，教练员只教动作，而忽视了动作的一些 理论 知识、重点难点的教学，由于运动员个性的差异性，有些运动员掌握动作快、有些慢。教练在帮助运动员掌握技术动作中操之过急。教几遍，运动员还是学会时时就打骂，导致运动员心理紧张、害怕，失去自信心，以致失去兴趣。 　　２．６．２比赛中的表现： 　　（１）过度兴奋。队员赛前兴奋过早，使身体机能过早动员，能量过分消耗。表现为心跳加速、血压升高、食欲不振、失眠、尿频，急于比赛。虽然信心十足，体力充沛，但由于用力过大、过猛，致使去球动作变形，球心落点把握不准，难以发挥自己的其实水平。 　　（２）过度紧张。由于对比赛不能正确认识，对于选手实力强或者个子高的运动员过度的紧张焦虑产生恐惧心理，出现抑制心理。表现为血压下降、血色苍白、出冷汗、沉默寡言，不主动、不积极、求胜欲望降低，表现消极。 　　（３）比赛中，比分领先时，盲目兴奋，沾沾自喜，过高的估计自己，不能按既定的计划打完比赛。当比分接近时，盲目、急躁、不知所措。比分落后时，面对困难表现出消极畏惧的心理。 ２．６心理训练的提高途径 　　（１）提高运动员对心理训练的重要性和必要性的认识，是实施心理训练的前提。各队都有辉煌的 历史 和难忘的教训，这是我们对运动员进行思想 教育 的很好的教材，这样的素材可激发队员热爱集体、维护荣誉、不忘耻辱、勇于拼搏、积极进取的精神。 　　（２）多给运动员一些激励和鼓励，哪怕运动员的技术、动作还未尽人意，只要教练员多一些激励和鼓励或者一点的激励和鼓励都会给运动员一种自信、一种肯定，以致对培养他们的兴趣等心理品质都会产生深远的 影响 。而且更能促进运动技术水平的提高”，“艺高人大胆，胆大艺更高”，其中包含者技术与心理：之间相互促进的辨证关系。 　　（３）每次训练课安排 内容 要丰富，方法要灵活多样，对每一项练习都要有明确的要求，使运动员的训练目的明确。让运动员在练习过程中养成 分析 自己动作的习惯，教练员对出现的情况进行鼓励或纠正。这样可提高队员的良好的分析能力和正确的感知能力。 　　（４）进行大运动量投训练时，教练员应明确训练任务和指出可能会出现的困难和 问题 ，使队员在思想、生理和心理上做好充分准备。 　　（５）心理训练的目的是尽量避免运动员紧张焦虑情绪的出现，保证运动员能够顺利完成既定的技战术，取得比赛的胜利但是对于青少年运动员，他们很难适应场上瞬息万变的情况、各种困难都可能影响队员的情绪。所以，赛前动员切忌过分任务、目标要定的切实可行，不能让队员背着包袱上场。 　　（６）在比赛中，出现了不利局面，运动员产生了紧张情绪，可以在房间通过：调整呼吸、放松肌肉来达到缓解的目的；或利用改变任务的方法，使运动员的注意力集中在新的任务上，来分散和转移运动员的紧张情绪，从而使比赛顺利完成。 　　３、小结： 　　通过对青少年羽毛球心理训练的 研究 ，我们认为心理训练是通过各种手段有意识地对运动员的心理过程和个性特征施加影响，使运动员学会调节自己的心理状态的各种方法；其内容包括：“一般心理训练”、“赛前专门心理训练”；比赛心理适应水平是羽毛球心理素质主要影响因素，提高运动员心理素质应从心理训练的重要性和必要性的认识、分析能力、自身调节能力、教练主导作用几个途径入手。 　　４、 参考 　　２、《少儿羽毛球运动员心理特征与心理训练》、《羽毛球运动员运动训练、运动竞赛过程的心理特征与心理训练》—— 中国 体育 教练员岗位培训教材《羽毛球》 　　３、《心智竞技能力的构成与训练》——运动训练学 人民体育出版社１９９９．２ 　　４、田宝、钱延龙《青少年心理技能训练》——人民体育出版社１９９５.７ 　　５、姚家新 《竞赛心理咨询与心理训练》——人民体育出版社１９９８．６