浅议研究性学习习惯培养.docVIP

　　浅议研究性学习习惯培养 【摘要】研究性学习(Problem-BasedLearning),简称PBL,是一种以学生自主探究为主的学习方式。培养学生研究性学习的习惯，让学生通过参与,体验并了解知识的形成和 发展 过程,促进青年一代发现和解决问题的能力，推动国民素质不断提升。 【关键词】研究性学习习惯；差异；引导；过程 【Abstract】The Problem-BasedLearning is a student self-inquiry-based learning. Students research study habits for students through participation, experience and knoation and development process, to promote the young generation discover and problem-solving skills, promote the quality has been increasing. 【Key Words】Research to guide the process of learning habits, differences 现代 文 教育 教学的使人们必须按照时代特征和变化特点，在教学中进一步完善学生的学习方式，即创设一种情景，让学生进行主动探索、发现和体验，从中学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进应对急剧变化的环境的能力和发展创造力。这种学习方式就被人称做“研究性学习”。研究性学习的关键是能否使学生对所学的知识和积累的经验有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造，去解决实际问题的一种学习方式或者学习习惯。浅一点讲，就是通过平时的教育教学，逐步点亮这些年轻人的对知识、社会质疑能力的“眼”和改造能力的“手”，实现“眼”和“手”的协调运动，促进青年一代发现和解决问题的能力，推动国民素质不断提升。为此，要做到： 1尊重差异，创设情景，鼓励质疑,培养自主探究的独创性 1.1尊重学生差异，丰富个性化。教育教学中要鼓励学生对教学内容的自我理解，自我解读；赞赏学生的个人感受和独特见解，适时地把他们的新想法、新创意、新探索引向主动学习、主动发展之中，使学习过程成为一个富有个性化的过程。通过不同的途径，从不同的角度，用不同的方法解决问题，这样不仅活跃了学生的思维，开阔了思路，同时也促进学生养成善于求异的习惯，对于培养学生的创新能力有着决定性的作用。贝费里奇教授说：“独创性常常在于发现两个或两个以上探究对象或设想之间的相似点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。” 1.2把握时机地创设思维情境。研究性学习要求教育教学中千方百计地为学生提供创新素材和空间，用“教”的创新火种点燃“学”的创新火花，有成效地培养学生自主探究的独创性。引导学生批判地接受前人的各种成果，形成不唯师、不唯书、只唯实的思想观念，不断超越自我，逐步形成自我发展的能力。 1.3鼓励质疑意识。研究性学习能不断地唤醒人的天性中蕴藏着的探索的冲动，养成敢于质疑的个性。教师经常注重启发和鼓励学生自己去发现问题、提出问题，学生不仅能有效地学得知识，还能潜移默化地形成独立思考的学习习惯和批判性思维，培养自身良好的问题意识，学生的敢于独抒己见，不囿于定论的精神，在学习中大胆地进行质疑的行为要鼓励。 2勤于引导，真情融汇，深入浅出，“用”明探究方向 研究性学习不是随心所欲、漫无目的的，教师要勤于引导，真正和学生融合在一个方向，帮助学生明确学习的内容，用创设的适宜的学习氛围，深入浅出的给学生指明探究方向，让他们有的放矢地选取角度，围绕目标去查阅资料，提出问题，深人思考，解决问题。 比如：古代很多能人志士归隐了那么多年，为什么还会有壮志难酬的感慨？能否用知人论世的评论方法，从他们的家庭出身、所处时代、思想意识、性格气质、对后世的意义等角度谈自己对他们归隐的见解。教学过程中，定能实现学生畅所欲言，见解百出。可以实现进一步要求：文学作品的鉴赏可以从作者、作品自身的角度出发，还可从读者的接受角度来考虑。其实．人们对每个 历史 人物评价在不同时代也是各不相同的，为什么会有这样一个历史过程？这些有意义的问题可以大大激发着同学们或从历史的角度，或从文学的角度，或从语言学的角度，甚至从本上文化的角度谈自己的独到见解探讨。 3.1让学生尽可能大胆地去“想”。培养学生一个“敢”字，鼓励他们尽情地想，合理地想。积极使用多媒研究古代社会文化，包括我国优秀的一些传统影片或电视连续剧片断，让学生看后根据画面用小说的形式表现出来，然后再去阅读相关资料(包括教材)。这样在比较中学习，学生拓宽了思维，无形中发现了作者的高明之处等“闪光点”。 3.2让学生尽可