五年级语文第九课〔儿童诗两首〕.doc

9《儿童诗两首》 设计者 ： 李永景 审核人：马向丽 教学目标 １、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 ２、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。（重点） ３、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。（难点） 课前准备 １、找几首儿童诗读一读。 ２、了解《水浒传》里面的英雄人物。 3、多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程 第一课时 课前积累： 九纹龙 史进 花和尚 鲁智深 小旋风 柴进 智多星 吴用 及时雨 宋江 混江龙 李俊 飞天大圣 李兖 拼命三郎 石秀 （自由读，谈论交流水浒英雄绰号） 一、导读引入，激发兴趣： 指名读导读部分的前三句。 师：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。 出示课时目标 ⑴、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 ⑵、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。（重点） ⑶、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 3、板书课题。读课题。 出示自学指导一： 诵读诗歌，感悟想象： ⑴　生自由读诗。想一想，每节写什么？想想每个小节作者所表达的愿望。 ⑵这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 交流反馈： ⑴指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ ①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？ ②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？ （引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。） ⑵生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 　 ⑶师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。 　生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 ⑷　全体齐读。 出示自学指导二 自读自悟，理解大意： ⑴　自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 ⑵画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。 交流反馈 ⑴　指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。 ⑵ 学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？ ⑶欣赏交流佳句，如： “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上 蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。 自学指导三 比较鉴赏，模仿习作： ⑴　默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？ ⑵　生探究、发现。 ⑶　交流感悟。 ⑷　师小结： 第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 ⑸　想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。 ⑹　生动笔习作，教师巡视。 ⑺　交流作品，师生互动点评。 三、总结延伸。 童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。 四、课堂检测 １、我的梦想是……２、仿照课文尝试写首诗歌。 板书设计： 儿童诗两首 我想——丰富的想象力、对美的追求和向往 童年的水墨画——童年生活的快乐 教学反思： 课时练习 看拼音，写词语。 huā bāo shī ruǎn xīgai xuān nào ( )( )( )( ) 辨字组词 汲 （ ）管（ ）辉（ ）遥（ ） 极 （ ）馆（ ）挥（ ）摇（ ） 选词填空 痴迷 着迷 迷惑 ⑴人类对飞行一直