人有两件宝–小学一年级语文教案.doc

教学建议 教材分析 　　本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。 教法建议 识字、写字教学 ??? 　　1．识字教学 　　学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。 　　2．写字教学 　　教写字，可重点指导以下几个字。 　　双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。 　　做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。 　　办：笔顺是 ，先中间后两边。两点向外。 　　才：第三笔是撇，不能写成“寸”。 词句教学 　　“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。 　　“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。 朗读指导 　　朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。 如： 　　人有/两件宝，双手/ 和大脑。 　　双手/会做工，大脑/会思考。 　　用手/不用脑．工作/做不好。 　　用脑/不用手，空想/一大套。 　　一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。 　　教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。 　　在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。 课时安排　教学本课可用2课时。 解词导向 　　思考 进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。　　创造 想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习，长大了好创造新生活。 释句导读 　　“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。”　　这句话讲了手脑并用，才能有创造。如果光用手不用脑，就会做傻事。如果光用脑不用手，就只能是空想。 《手脑相长歌》原文： 　　人生两个宝，双手与大脑。　　用脑不用手，快要被打倒。　　用手不用脑，饭也吃不饱。　　手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。 课文理解 　　段落段意　　这首儿歌共有三句话。　　第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。　　第二句：写了双手和大脑必须要配合作用。　　第三句：写了创造靠劳动，劳动要用手和脑。 中心思想 　　这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。 ? 教学设计示例（一） 10、人有两件宝 教学目标： 　　1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。 　　2．正确、流利、有表情地朗读课文。 教学过程： 一、导入新课。 　　l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？ 　　2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？ 　　不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。 　　板书课题 二、听课文录音，整体感知。 　　人有两件宝指的是________和__________。 三、初读课文。 　　1，借助拼音自读课文，画出生字 ，数数有几句话。 　　2．指名读，正音。 三、学习生字。 　　1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？ 　　2．交流记忆方法。 　　3．重点指导 　　　　办：注意左右两点的位置。 　　　　劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。 　　4．指导书写。 　　5．扩词。 四、小结。 第二课时 教学目标： 　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。 教学重点： 　　指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。 教学过程： 一、复习导入 　　1、指名朗读课文 　　2、出示生字卡片“件?? 办　双　工　能　动　做　才　宝　思考　事情　创造”，开火车读字组词。 　　3、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写） 二、朗读课文，理解课文内容 　　1、学