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人教版四年级语文上册〔巨人的花园〕表格式教案
四年 班 语文教案设计 总课时:第 28节
课 题 9、巨人的花园 课 型 精读 课 时 安 排 2-1 授课时间 月 日 主备人 赵 敏 本教案使用人 教学目标 1.认识8个生字,会写12个生字。
2、正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
3.独立阅读,了解文章的大致内容;有感情地朗读课文。 重 点 认识并掌握生字。如“添”“凝”“拆”等。 难 点 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣。 课前准备 教师 多媒体课件。 学生 自主阅读童话故事。 教学过程 环节 集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改) 教师活动 学生活动 预设意图 情境导入
初读感知
再读课文
理解感悟
总结升华
七、作业 (播放多媒体课件)
1、同学们,看看图画中画了什么?
2、就在这个花园里,发生了奇妙的故事,请大家自由朗读课文——《巨人的花园》
3板书课题:
9巨人的花园
4、学生自了解童话及作者
1.由读课文,读准字音,读通句子,遇到不理解的字词运用工具书解决。
2.检查生字认读情况。(多媒体课件出示生字词,引导多种形式读)
(1)说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
(师点拨:“添” “凝”“拆”)
3、出示带有生字的句子读一读:
(1)唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
(2)于是,他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。
4、指导书写。
1、指导学生自由朗读课文,概括课文的主要内容。
2、指名汇报。
师相机引导评价
1、自由读课文第1、2段,说说巨人回来前的花园是什么样子的?
2、引导学生交流、归纳。(摘句法、词语连缀法)
3、这么美的花园,大家想不想读?应该带着怎样的语气读?[向往]
音乐伴奏朗读1、2段。
这么美丽的花园在巨人回来后会发生什么变化呢?下节课我们再学。
1、有感情地朗读课文。
2、课后阅读《格林童话》
学生认真欣赏图画,用优美的语言描绘出画面内容。
听导语,为下面的学习做好情感铺垫。
学生认真倾听,激发对童话的兴趣
学生自由读文,根据提示自主学习
学生领读、齐读、赛读等认读生字词。
学生自由交流识记方法
指名分别读出这两句话,小组织读这两句话。
练写生字。
学生自由朗读课文,概括课文的主要内容。
学生自由读文
在教师的引导下总结归纳意思
抓住文中的重点词句,带着向往的心情有感情地朗读第1、2段。
认真倾听,激发起进一步探究的欲望。 创设情境能够有效地激发学生的情感,为下面的学习做好准备。
在教学中,体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,培养自主意识。
将想象能力的培养与口语表达训练与情感熏陶有效融合为一体,体现工具性与人文性的统一。
创设悬念,激发起进一步探究的欲望。
板书设计 9、巨人的花园
外出旅行 洋溢笑声 乐园
四年 班 语文教案设计 总课时:第 29节
课 题 9、巨人的花园 课 型 精读 课 时 安 排 2—2 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
2.在朗读中感受真理,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
3.在阅读中了解“快乐应当和大家分享”,“人不要太自私”,“要尊重孩子,没有孩子的地方就没有春天”。 重 点 有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。 难 点 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 课前准备 教师 多媒体课件。 学生 自主阅读童话故事。 教学过程 环节 集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改) 教师活动 学生活动 预设意图 复习导入
精读感悟
总结拓展
1、听写词语:
洋溢 围墙 训斥 凝视 拆除
2、用上面的词语讲一讲课文内容。
(一)了解巨人
1、巨人是个怎么样的人?从哪知道的?
2、指导学生朗读并体会提示语的用法。
3、小结:写出人物语言的方法来塑造人物。
(二)每次发脾气后巨人的花园有哪些变化?
(三)你想对巨人说些什么?
(四)巨人意识到这一点了吗?是怎样意识到的?
(五)小男孩第一次不寻常的举动:他用会说话的眼睛凝视巨人,仿佛在
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