人教版一年级上册数学第四单元认识物体和图形〔立体图形〕〔第一课时〕-教案.doc

认识立体图形 教学目标 1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们名称会辨认这几种物体和图形。 2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 重点难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 教学过程 第1课时 一、创设情境 导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 [设计意图]充分利用学生已有的生活经验，引出数学内容。 二、探究新知 1．分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。 2．摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） [设计意图]有实物－实物图－几何图形，使学生由直观到抽象，初步建立空间观念。 三、方法应用 1．由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2．记忆想像。 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后 把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。 （3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。 3．让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 1、数一数（电脑出示） 同学们都知道，2008年的奥运会将在我们中国的首都北京举行，请同学们利用如下的一些物体，发挥自己的想象，动手为奥运会设计一个有趣的会标，作为奥运会的献礼。 2、搭学具 （1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递， 谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视） （2）各小组汇报： [设计意图]给学生提供充分的动手机会，体验不同的立体图形的特点。 四：梳理知识，总结升华 今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。说一说这节课你有什么收获呢？ [设计意图]突出学生的主体地位，不同的学生得到不同的发展。 五、课堂检测 　　A卷 B卷（见课件） 六、布置作业