浅谈专科中外合作办学学生的培养教育问题.docVIP

　　浅谈专科中外合作办学学生的培养教育问题 　　 　　 　　中外合作办学在教育理念、教学内容、方法、手段、教育技术等方面是一种创新型的教育模式，被视为高等教育国际化的重要手段之一。这在这种办学模式下，学生的求学目标会根据自己不同的追求和家庭条件选择不同的方式来实现自己的理想，也因此给合作办学下的高校学生培养教育工作带来了新的挑战。目前合作办学模式在我国应用的还不成熟，主要还处于尝试和探索阶段，而针对合作办学高校专科学生的培养教育工作 自然 又要面临着更多的困难。 　　合作办学下专科学校学生既具有专科学生和合作办学学生的共同点，又有着区别于其它类学生的特点： 　　一是中外合作办学的专科学校生源一般都来自本省，并且有很多学生选择了就近上学，且有相当比例的学生来自学校所在城市。这在一方面有利于学校与学生家长就学生在校期间的表现进行及时沟通、交流，另一方面也有利于学校能够更好地了解学生的家庭情况，有针对性地对学生进行教育培养。 　　学生就近上学的情况同时也带来了一系列管理上的问题。很多学生读高中时是走读生，进入大学后不能很快地适应集体生活，与同学的沟通协调能力要差些；其次出现问题后倾向于回家找父母解决，自己主动解决问题的意识较差，而父母的过多关爱也促使了学生的这种依赖性。 　　二是专科学生的学习基础相对较差，而合作办学的录取分数又相对要低一些。同样的一堂课专科学生的接受能力要较本科生有明显的差距，且由于社会对专科生的一些普遍看法和高中养成的一些恶习，使得学生容易在学习上自暴自弃。特别在学分互认专升本 考试 结束后，没有考上的学生心态极其不稳定，有突然失去学习目标的感觉，容易做出极端的选择，更有甚者表现出对任何事情都漠不关心的态度，这更加大了学生教育管理的难度。 　　三是合作办学学生的家庭条件一般都比较优越，大部分学生每月生活费用都达到了两三千元。父母为孩子提供的优越物质条件并没有在一定程度上刺激学生学习的动力，更多地滋生了学生好逸恶劳的习惯，也腐蚀了学生积极要求向上的思想。优越的条件同时也很容易使学生之间形成互相攀比的风气，做事情容易冲动，对别人宽容和理解较少的心态。 　　四是合作办学学生学习课程多，学习压力较大。由于专科学生的学习基础较差，为达到合作办学学分互认的要求，学院一般给学生安排的课时量都比较大，每周的课程都在40课时以上。而且合作办学学生的 发展 主要有两个方向：一是在大二期末时出国深造，二是通过学分互认专升本或者自考专升本、社会专升本进入本科继续学习。但无论是选择哪个方向，学生的学习生活都是十分紧张的，较多的课时量在某些方面也诱发了学生厌学的情绪。 　　以上是笔者认为专科合作办学学生存在的主要问题。针对上述专科合作办学学生的特点，要加强学生管理，提高学生的学习兴趣，必须得以学风建设、班风建设为主线，辅以思想教育和素质培养。通过“一主两辅”这种模式，结合学生特点“抓两头带中间”做好学生的管理工作。 　　一、端正学习态度，明确学习目的 　　刚入学的学生带着各种美好的憧憬来到学校，根本没有一个系统的、科学的大学学习生活规划，因此我们需要在入学教育中为学生做出合理的引导。首先，通过各种的专业介绍会让学生对自己所学专业的国内外现状和就业情况有一个大致的了解，明确该专业的培养目标和发展方向，制定自己的职业生涯规划。其次，多邀请已升本的同学和出国留学归来同学为新生讲解自己的学习和生活经历，通过鲜活的事例证明专科生的前景也是美好的，激励学生通过自己的努力来改变现状，调动学生学习的主动性和积极性。 　　三、加强思想 教育 ，提高学生素质 　　理想信念是人们奋斗的目标，更是支持人们不断前进的精神动力。只有具备一定的现实基础和可实现性才能更赋有感染力和吸引力的理想信念，才能增加学生的信心。对大专学生的理想信念教育必须紧密结合我国 经济 建设与社会 发展 的实际，结合大学生自身发展需求，切实增强理想信念教育的现实性，把理想信念教育的立足点建立在为大学生成长成才服务之上，为其谋利益的宗旨上，积极引导学生认识他们的根本利益和长远利益之所在，使学生们看到未来和前途，升华思想，坚定信念，减少他们在接受理想信念教育时的逆反心理。 　　四、实践与教学结合，培养复合人才 　　专科学生由于学历层次较低，在就业方面与本科学生和研究生的竞争能力较弱，需要通过素质拓展活动使学生学习兴趣和动力得到提高。加强实践环节，拓宽学生的知识面，利用合作办学的条件通过英语强化学习培养扎实的英语听、说、读、写的能力，以培养适合在外资、合资 企业 就业，成为21世纪英语语言能力较强的国际商务型人才为目标。 　　专科合作办学学生既有 英文 基础好、接受知识面广，继续升本深造或出国留学的优势，也存在着学历层次低，思想特点多样化的问题。我们必须解放思想，