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新课程目标下教师专业的发展 杭州十四中 马茂年 057185357385 mamaonian@ 主要内容 新课程对教师带来的挑战 新课程对教师产生的变化 新课程目标下教师专业的发展 基本认识 教师不是新课程的敌人，教师是新课程的培育者。没有教师就没有新课程。 新课程也不是教师的敌人，新课程为教师的成长和发展创造了良好的环境。 教师不是新课程的工具。教师必将与新课程同发展！ 新课程对教师带来的挑战 新课程 新环境 挑战的具体表现 学生中心挑战教师的权威 内容的不确定性挑战教师的行为方式 课程的构成挑战教师的知识储备 新课程全面挑战教师的能力 不确定性：新课程的突出特点 目标与结果不确定 对象与内容不确定 过程方法不确定 评价不确定 课程知识构成的变化 一项调查 离开教学参考书，80%教师写不好教案，上不好课 离开课堂同步练习，至少85%教师出不好练习题 离开标准化试题集，至少有90%的教师命不好考试题 教师的知识储备 学科外 内容与外容 学科内 如何将学科知识与现实联系起来 如何将之与学生先前经验联系起来 如何将学科知识情境化 新课程对教师产生的变化 目标观：人还是人才？ 课程观：文本，还是建构过程？ 教材观：教教材，抑或用教材教？ 教学发展观：知识，抑或学力？ 课程评价观：选拔适合教育的学生，还是创造适合学生的教育？ 新课程的理