《内依巴河》教案2.docVIP

《内依巴河》教案 教学目标 1.通过欣赏，感受不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲的情绪。能够用简单的节奏型为歌曲伴奏。 2.分析使音乐产生不同情绪的要素。尝试用不同情绪演唱歌曲《可爱的家》。 3.通过七色迷宫游戏，培养学生的视唱能力。 4.通过欣赏及演唱几首表现家庭的歌曲，进一步让学生理解父母的爱，感受家庭的温暖，珍惜美好的生活。 教学重、难点 教学重点： 1.培养学生的视唱能力。 2.感受家庭的温暖，理解父母的爱。 教学难点： 分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。 教学过程 一、视唱游戏：七色迷宫 1.出示：迷宫图，学生两分钟独立视唱时间。可以使用乐器如口琴、口风琴等。 2.两种方法进行游戏。 第一种：采用学生抢答的方式进行。 学生独立视唱完后，请几名班里音准较好或学乐器的同学组成评委组，其他同学也被分成若干个组，一个评委带一组，各个组进行比赛。在一声号令下，各组以举手的方式争先后，看谁能又快又准确地唱出迷宫中的出路，以三个回合定输赢。各组推选出一名优胜者进行最后优胜组的比赛，选出全班的第一、二、三名，给予表扬。 第二种：采用小组视唱看谁多的方式进行。 将全班分成若干个组，组内进行视唱组合，最后以组的方式向全班汇报，看哪个组找出的出路最多，唱的音准最好，组内最团结。 两种方法都要注意音准，一定要强调唱准每条出路的音高。 3.总结唱准音高的要点。 微笑、眼睛睁开、口腔打开、眉毛上扬……（根据学生的实际情况调整） 二、对比欣赏两首歌曲：《内依巴河》、《布娃娃》 1.师：同学们唱得很准，现在老师想考考你们听的能力。请听一听下面两首歌曲情绪上有什么不同？ 学生听赏，回答：一首歌曲情绪欢快，另一首歌曲伤感…… 2.师：正如同学们听到的，两首歌曲表达了两种不同的心情。但是，是什么让这两首歌曲带给我们不同的心情呢？ 学生：歌词、曲调、速度、旋律走向…… 从学生的回答中找出速度，让学生分析。稍快的速度可以使歌曲情绪显得欢快。 3.试着改变歌曲《可爱的家》的速度，体会情绪变化。 快速使歌曲欢快活泼，慢速使歌曲优美舒畅。 4. 欣赏《内依巴河》歌曲学习，对比与《可爱的家》有什么相同与不同？ 学生回答：节拍不同，句首弱起相同…… 试着用强弱弱的规律拍手为歌曲《内依巴河》伴奏。 5.聆听歌曲《布娃娃》是什么演唱形式？ 师：同学们还知道哪些演唱形式？ 学生自由回答。 师：分析《布娃娃》的旋律走向，为什么会让我们觉得忧伤？ 学生：歌曲的旋律走向是向下，会让人觉得从高处飘落下来的感觉，尤其以前两句更为明显…… 6.唱一唱歌曲《小船》的旋律，体会它的旋律走向。 师：这首歌的旋律较为平稳中略带摇荡的感觉，有些像一条小船在水面上。 三、为歌曲配伴奏 师：这一单元的四首歌曲都是描写家庭温馨或是渴望家庭温馨的，表达出每个人都需要一个温暖的家的心情。歌曲唱出了我们每个同学的心声。 为了让歌曲更加美妙，老师想请同学们为它配上适合的打击乐器伴奏。 1.将学生分成四个小组，每个小组选择一首歌曲，并挑选适合的打击乐器，教师可以在选择乐器时提供一些建议。 2.学生进行创作。 （1）选择各种乐器的伴奏音型。 （2）小组内进行练习，教师巡视指导。 提示学生小组间的团结合作，各展所长，也可以用身体声势为歌曲伴奏。 主要指导学生注意强弱规律，以及根据歌曲情绪调整伴奏力度，还有乐句的完整性。 （3）各小组展示。 会唱的歌曲可以邀请其他小组的同学为自己的小组演唱。 学生互相评价。教师评价肯定。 四、教师表演 师：同学们的表演太精彩了，老师也想要一个机会表演，可以吗？ 师生合作进行表演。 教师演唱歌曲《可爱的家》，请同学们为老师伴奏，或用乐器、或用身体律动。 师：请同学们给予评价。 学生评价。 五、课堂小结 音乐各种要素间的配合与变化可以使音乐产生各种不同的情绪，同学们之间的配合可以使我们的班级更团结，就像一个温暖的大家庭，它离不开我们每个人付出我们的爱。