万以内加减法复习课教学设计.docVIP

万以内加减法复习课教学设计一、教学目标： 1. 通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”，并提高学生的计算能力和估算能力。 2. 能用所学的数学知识解决简单的实际问题。 3. 培养学生的整理、解决问题的能力。 二、重点、难点： 重点：万以内的加、减法的复习。 难点：系统地整理出万以内的加减法竖式计算该注意的地方；熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法。 三、教学过程： . 万以内的加、减法的复习展示： ?? 师：时间过的真快，我们已经把这本厚厚的数学书快学完了。同学们还记得你自己都学了些什么吗？ 生根据课本目录会回答不同的内容。 师：学了那么多知识，今天我们一起来复习一下第二单元的知识。是什么呢？ 生：万以内的加、减法小组交流、整理知识。 1、师：分小组对万以内数的加减进行整理和复习，并把整理的结果在小组内交流，小组长记录。（学生交流、教师巡视） 2、小组汇报，全班交流。 小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。 小组2：还有用数学、加减法的验算。 小组3：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。 …… （教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定） 3、师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？ （2）学生针对每种类型分别编题，教师板书： （3）让学生把编出的题目进行计算。 （4）订正提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在计算的时候，还有哪些特别要注意的地方? 师：老师这里有几道题要来考考大家，看大家有没有信心接受老师的挑战呢？ 出示例题1题目：用竖式计算计算下列各题 ?????????????? 175+162=?????? 310-207=???????? 259+148= ?????????????? 985-423=?????? 325+464=???????? 806-774= 师：老师先请同学来说说如果让你来完成你会怎么做？ 多种回答：口算 竖式计算（引导竖式计算的注意点并及时板书） 师：三（1）班有三位同学已经把前面的三题做好了，我们一起来看看他们做的怎么样？ 出示错题：175+62=795???? 310-207=113?????? 259+148= ????????? 1 7 5??????????? 3 1 0?????????????? 2 5 9 ????? ?+? 6 2?? ????????-? 2 0 7? ??????????+? 1 4 8 ????????? 7 9 5??????????? 1 1 3?????????????? 3 9 7 学生评判并分析错因：题1数位没有对齐；题2没有退位；题3没有退位，横式上没有写结果。 师：你们能帮他们改正吗？ 学生口答改正。 师：三（1）班的同学可真粗心，他们为什么没有发现自己做错了呢？ 生：没有验算。 ?? 师：我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对。一道加法题的验算方法有哪些？减法题的验算方法又有哪些？ 生：加法题目： 交换两个加数的位置再加一次 和-加数=加数 减法题目： 被减数-差=减数 减数+差=被减数 ?? 师：加、减法题分别有2种验算方法，在验算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。现在请同学们认真地把剩下的三道题完成在数学课堂练习本上，其中最后一题要求验算。 学生练习，教师巡视发现问题。三位有问题的同学板演。 可能出现横式上写验算的结果。 师强调：验算是真正地再算一次，横式上应该写竖式计算的结果不能写验算的结果。 出示例题2：从西村到东村有几条路？哪条路近？近多少米？ ?看到题目集体回答从西村到东村有几条路？（2条） 师：同学们反应可真快，哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了？ 生：经过北村的那条路近。 师：你是怎么看出来的？ 生：西村到北村的152米可以看成150米，北村到东村的534米可以看成530米，150+530=680米；西村到南村的455米可以看成450米，南村到东村的368米看成360米，450+360=810米。680小于810所以经过北村的那条路近。 生有不同的估算结果，应给予肯定。 师：大家都是用估算看出来的，那到底近多少米呢？ 学生独立完成：534+368=902（米） ????????????? 455+152=607（米） ????????????? 902-607=295（米） 集体交流，强调单位不要漏写。 练习 填上合适的数字 □ 6? □????????????□? 2? □?????????? 8? □? 9 +? 3? □? 4?? ?