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品德与社会四年级下册 教 学 计 划 一、课标对本册教材的要求 我们的国家： 7．了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注城乡交通存在的问题。 8．知道现代通信的种类和方式，体会现在传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网。 我们的社区生活 2.了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。 5．了解本地区的交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。 10.了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。 二、本册教学要求 1、感受“小窗口”在我家生活中的作用。 2、自觉与好书交朋友，总结归纳适合自己的读书方法。 3、正确认识网络、选择和利用网络。 4、自觉抵制各种不良信息的诱惑，在绿色的窗口中享受生活。 5、提高搜集信息、整理信息的能力。 6、学生通过生活中的所见、所闻、所感，感受到交通与人们生活的密切联系。 7、认识不同交通运输方式及其特点，初步学习合理地选择交通运输方式。 8、知道交通从古到今的发展历程。 9、了解家乡交通发展变化。 10、关注交通发展带来的问题，能够提出自己的想法和建议，培养学生对生活的敏感性和社会责任感。 引导学生了解北京的地理位置，地形特点、自然环境、面积、人口和多民族居住的情况，感受家乡秀美的山川、培养学生对家乡的热爱之情。 引导学生了解北京的契合特点、特色物产，体会家乡地形、气候和环境的特点与人们生产、生活的关系。 了解北京作为首都的城市职能是全国的政治、文化、对外交往的中心，了解全国人们对首都的向往，热爱之情，激发学生对家乡的自豪感。 了解北京道路、交通、居住环境、科技发展、人们的精神面貌等方面日新月异的发展变化，使学生对北京的高速发展根由感性的认识。 15、了解北京城的悠久历史，从而对北京历史文化名城和古都之一有初步的认识。 16、初步了解北京现存的“中华老字号”店铺及人们对它们的钟爱，感悟北京的古老和市井的繁荣。初步了解北京胡同的历史，了解四合院的建筑特点，体察北京城的古老；了解和品位胡同文化，感受古老北京深厚的文化底蕴。 17、了解北京城市的发展是从遥远的过去不断演变而来，古都中的历史遗迹非常丰富，感受到到古都北京城市博大精深的历史文化和风土人情。 三、本册教材分析 每册有4个单元，每个单元安排了4个学习课题。教材内容安排以儿童的生活为主线，并充分考虑学生的认知和接受水平，使儿童社会生活与社会关系、社会活动、社会环境等相互融合，综合体现。 1、综合性 由于课程综合性的特点，学习内容呈现为多学科知识综合，教材不以单一学科知识为体系，努力使多学科知识有机整合，利于学生从多方面，多角度思考和研究问题，形成对世界完整的认知图景。从而达到情感与态度、行为与习惯、知识与技能的综合培养以及过程与方法的多样、综合性的体现。从学生认识事物的规律和实际出发，由近及远，贴近学生的生活，提供让学生体验现实生活的机会，促进学生形象思维的发展。 2.主题呈现 综合课程教材，多以“ 综合单元”——“ 主题” 的编排方式呈现。每个单元即是一个综合性的学习主题，每个综合主题下，又有若干个内容具体的学习主题，这些学习主题与单元学习主题是相互联系，密不可分的整体，学习主题围绕单元主题进行设计。每个学习主题以探究社会为主要特征，教材中强化探究性问题的叙述和描述，突破过去教材系统知识的传承方式，注重提示问题和活动的方式。 3．多种学习方式 为了体现课程“活动性”的要求，激发学生参与各种活动的积极性，让学生在多种活动中，通过感知、体验来主动探索，获得对事物的真实感受。教材中注意改变传统的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟、理解、反思等，让学生在活动中亲身体验，使学生在一个开放的环境里学习，学习中积累知识或经验，激发学生的创造热情和创造能力。 4．回归生活 由于“品德与社会”课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，特别是课程改革的出发点就是为密切学习内容与儿童生活的联系。因此，教材内容的选择与呈现，都力求通过儿童的视角，联系学生生活实际，通过活生生的生活案例，让学生在自己的生活情境中体验、感悟。 5.北京特色 我国地域辽阔，人口众多，各地的差异显著，学习内容要贴近学生生活实际，就要从学生周围的事物开始。学生对自己家乡的自然环境、社会环境、社会生活、风土人情、历史沿革更为贴切。本册教材突出北京特色，充分体现北京地区的乡土特色，利用地方性资源，增强学生对本地区的了解和认识，激发学生热爱家乡、建