小学数学六年级上位置.docVIP

第一单元 位置 单元要点分析： 教学内容： 本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。 本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。 教学目标： 知识与技能 （1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。 （2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。 2、过程与方法 （1）经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。 （2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。 3、情感态度与价值观 使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 重难点、关键 1、重难点： 运用两个数据准确表示物体位置。 2、关键 利用方格纸正确表示列与行。 课时划分：2课时 第一课时 教学内容： 位置，确定物体位置的方法，第2～3页例2及练习一1～5题。 教学目标： 1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物 体的位置 2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。 3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。 教学重点： 运用两个数据准确表示物体位置。 教学难点： 利用方格纸正确表示列与行。 教学过程： 一、导入新课： 1、介绍位置： 由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。 学生介绍位置的方式可能有以下两种： （1）用“第几组第几座”描述。 （2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。 2、谈话导入： （1）教师肯定以上学生描述的方式。 （2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。 板书课题：＿＿“位置” 二、新授： 巩固练习： 完成教材练习一中的1～5题。 第1题： 、说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？ 第2题： （1）、观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。 （2）、引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。 （3）、引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。 （4）、完成题中第（2）小题，并和同学交流。 第3题： 第1小题，展示学生所确定的区域。 第2小题，同学之间相互交流表示结果。 第4题 学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。 第5题 （1）、学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。 （2）、互相合作，一人描述，一人画图。 说一说 各图形各在什么位置？怎样表示这些图形的位置？ 四、作业布置： 课后作业：必做作业本P1/1、2、3、4、 第二课时 教学内容：位置（练习课），练习一第6～8题。 教学目标： 1、进一步熟悉用数对表示具体情境中物体的位置的方法。 2、能较熟练地在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。 教学重点： 能较熟练地用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。 教学难点： 根据数形结合的特点理解平移。 教学过程： 一、基本练习，巩固旧知： 1、说说用数对确定物体的位置时，两个数分别表示什么。 2、在上节课学习用数对表示物体的位置后，你觉得哪些地方容易出错？解题过程中要注意什么？ 3、说说下面两组物体的位置关系。如果有困难，可以借助方格纸画图分析。 （1）、A（2，6）和B（5，6）； （2）、C（4，3）和D（4，0）。 二、深化练习，增添新知： 1、合作探究，解决P5练习一第3题。 （1）、让学生认真观察“重要地名索引”。 （2）、讨论地图册中的“重要地名索引”是如何确定一个地点所在的位置的。 （3）、这种方法和我们学习的用数对确定位置的方法有什么不同？ “重要地名索引”用三个数据或字母确定位置，数对用两个数据确定位置；本题的解题思路是先确定物体所在的区域，然后再确定物体在这个区域中的一个点，而数对只能确定同一区域的一个点。 、课堂小结。 师：通过这节课的学习，你又有哪些新的认识？位置的知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？组织学生说一说，相互交流。 五、作业布置 课后作业：必做作业本P2/1、2、3、