17.山谷中的谜底 第二课时.doc

备课时间 上课时间：5.18 总课时数44 17．山谷中的谜底（第二课时） 教学目标： 1. 能有感情地朗读课文。 2．品读语言文字，了解雪松能在逆境中生存的原因，领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 教学重点： 了解雪松能在逆境中生存的原因；联系课文内容及生活实际，理解第二个旅行者的话和最后一个自然段——“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。 教学难点： 以“弯曲”为着眼点，层层深入，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。 教学用具：课件 前课堂 学习目标： 1. 能有感情地朗读课文。 2．品读语言文字，了解雪松能在逆境中生存的原因，领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 二、学习任务 1. 当雪积到一定程度时，雪松那富有 的枝丫就开始向下 ，于是积雪便从树枝上 ，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即 过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地 ，反复地 ，反复地 ，反复地 ……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。 2．确实，有时 不是 和 ，而是为了 和 。 三、评价生成:通过自己在前课堂学习，你还有哪些疑惑？ 课堂 交流释疑 （一）学习第一、第二段。 1. 板书课题：山谷中的谜底。 2. 题目中的山谷是哪个山谷？ 画： 板书：加拿大、魁北克。 3. 这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？ 要求：自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。 4. 组织交流： 出示句子 “东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。” 哪几句话具体写了雪松的这个本领？ 要求：大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹） 5.指导朗读： ①指名朗读，想象，概括。 板书：弯曲、反弹 ②在巴谜底读一读，把这两个词加上去。 ③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底？ 6.组织辩论： 师：有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。 （重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。） 板书：智者，强者 （二）学习第三段 1. 指名分角色朗读对话。 第一遍：带提示语。 第二遍：去掉提示语。 第三遍：自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。 2. 引导体会写“启示”的一段话，指导理解句子的方法。 ⑴出示小黑板：对于外界的压力，……但……。 ⑵指导理解句子的方法。 ①对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种， 联系实际（举例子） ②谁能举个例子来证明一下这句话的道理？ ⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍则乱大谋”。 （三）试说名言，学习第四节： 齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言：“弯曲不是……而是……” 二、精讲点拨 师点拨：弯曲 反弹 1.师：面对如此的雪松，我们除了感慨万千，还有一个小小的问题——弯曲和反弹在雪松成长的历程中只有一次吗？ 雪松之所以完好无损，就是因为“反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……” 2.师：面对如此的雪松，你有什么话要告诉它吗？ 3.师：我们再回到上课之初出示的两组词语：勇往直前 义正言辞 威武不屈 宁折不弯 忍辱负重 以进为退 坚忍不拔 胯下受辱 问生：面对困难或挫折时你会选择什么？ 4.师引导学生学生感悟课文最后一句话：确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。 练习巩固 师：这节课是一节充满智慧的课，这篇文章更是充满智慧的文章。作者刘燕敏笔下的雪松富有弹性，懂得生存之道。同学们眼中的雪松又是怎样的呢？请写一写，可以是诗歌，可以是对联，也可以是片段。 你也尝试当一位哲学家，用几句精炼的的话语写写你的启示，好吗？